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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《語文課程特征散論》是一部關(guān)于“語文”學(xué)科課程的全面研究之作。作者首先對(duì)語文課程整體存在特征予以較為形象化、概要性的分析揭示，然后對(duì)語文課程各組成要素的主要特征予以具體的分項(xiàng)分析。在分項(xiàng)分析研究中，筆者主要按照“泰勒原理（Tyler Rationale）”來進(jìn)行，即按照課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等課程基本組成要素（分項(xiàng)）依次來對(duì)語文課程具體存在著的各個(gè)（各方面）特征予以具體分析、詳細(xì)論證，以細(xì)致而微地顯示語文課程具有的復(fù)雜性與艱巨性。最后，作者對(duì)這些特征所反映出的語文課程建設(shè)中的深層次問題加以思考與剖析，還對(duì)語文學(xué)建設(shè)的未來展望以及對(duì)如何解決語文課程所面臨的幾個(gè)“世紀(jì)性難題”加以分析與討論，并以之作為全書的結(jié)語。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《語文課程特征散論》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章莫衷一是：語文課程存在之特征
第一節(jié) 學(xué)生對(duì)語文課程的不同感受與認(rèn)識(shí)
第二節(jié) 學(xué)者對(duì)語文課程的不同體驗(yàn)與主張
第三節(jié) 語文教師對(duì)語文課程的不同觀點(diǎn)與實(shí)踐
第四節(jié) 概念闡釋與分析框架及各章要點(diǎn)
第二章持續(xù)論爭(zhēng)：語文課程名稱之特征
第一節(jié) 語文課程命名的歷史回顧
第二節(jié) 語文課程正名的邏輯分析
第三節(jié) 語文課程更名的多維分析
第三章多元并存：語文課程目標(biāo)之特征
第一節(jié) 語文課程目標(biāo)確立中的多元對(duì)峙
第二節(jié) 語文課程目標(biāo)確立時(shí)的多樣變化
第三節(jié) 語文課程目標(biāo)確立時(shí)的多向比較
第四章混沌難明：語文課程內(nèi)容之特征
第一節(jié) 語文課程內(nèi)容缺失的具體表征
第二節(jié) 語文課程內(nèi)容缺失歸因分析
第三節(jié) 語文課程內(nèi)容建設(shè)的基本構(gòu)想
第五章言人人殊：語文課程評(píng)價(jià)之特征
第一節(jié) “文白之爭(zhēng)”中折射出的對(duì)立性評(píng)價(jià)
第二節(jié) “知行之辯”中反映出的復(fù)雜性評(píng)價(jià)
第三節(jié) “價(jià)值之識(shí)”中體現(xiàn)出的多元性評(píng)價(jià)
第四節(jié) “方法之用”中滲透出的多樣性評(píng)價(jià)
第六章任重道遠(yuǎn)：語文課程建設(shè)之特征
第一節(jié) 語文課程性質(zhì)界定與目標(biāo)確立的相互影響
第二節(jié) 語文課程性質(zhì)界定與內(nèi)容建設(shè)的相互影響
第三節(jié) 語文課程目標(biāo)確立與內(nèi)容建設(shè)的相互影響
第四節(jié) 語文課程建設(shè)中關(guān)鍵問題解決的前景展望
后記