讓每一個生命澄澈明亮：小水滴課程的旨趣與創(chuàng)意

前言

第一章 讓每一個生命澄澈明亮

海，于學校，是一種理念的延伸——浸潤與詮釋；海，于教師，是一種可貴的品質(zhì)——海澤與心潤；海，于兒童，是一種獨特的個性——廣博與吸收。當海洋成為學校的自然資源稟賦，并作為影響全體師生意識形態(tài)的最主要因素的時候，文化便悄然誕生，點滴生長，指引我們聚焦于那一片藍?！?/p>

第一節(jié) 誕生于三亞灣畔的學校

第二節(jié) 讓“藍海教育”成為精神寶藏

第二章 追尋藍海般純粹的教育

我們努力，讓學校的每一個角落都能煥發(fā)海洋的氣息，洋溢愛的溫馨和向上的活力；我們努力，讓每一個孩子都能站在班級的中央，站在學校的中央，成為更好的自己；我們努力，讓每一位教師都能在職業(yè)中找到自我發(fā)展的方向，享受共同進步的喜悅。我們堅信，在走進社會長智慧，親近自然展靈性的課程航道上乘風破浪，追尋藍海般純粹的教育是我們永恒的使命。

第一節(jié) 走進社會長智慧，親近自然展靈性

第二節(jié) 讓每一個孩子成為澄澈的“小水滴”

第三章 匯聚澄澈靈動的生命之海

真正的課程是鮮活的，是滋養(yǎng)生命的土壤，是潤澤靈性的海洋。最好的課程是成長的，在實踐中摸索，在創(chuàng)造中成長。兒童靈性之窗由“小水滴”課程打開，在體驗中認識自己、豐富自己、喚醒自己、確證自己，綻放澄澈明亮的兒童世界，匯聚靈動的生命之海，使之更加深遠，溫潤藍海少年之心田，使之更加澄明。于是，浪花般的課程在生命之海上悄然迸發(fā)。

第一節(jié) 以海之藍塑行之美

第二節(jié) 以海之藍啟思之帆

第三節(jié) 以海之藍踐行博創(chuàng)

第四節(jié) 以海之藍悅藝之美

第五節(jié) 以海之藍潤言之味

第六節(jié) 以海之藍健體之魄

第四章 讓課堂教學成為跳躍的浪花

靈動語文、多維數(shù)學、理趣科學……這是藍海課堂跳躍的浪花，晶瑩剔透奔涌前進。凝結(jié)團隊智慧，從學科的視角、教育的視角、兒童的視角創(chuàng)建學科特色，使學科教學有了統(tǒng)領的靈魂和核心，真正把學科素養(yǎng)落到實處，切實把“讓每一個生命澄澈明亮”這一理念滲透到大學科的育人情境中。

第一節(jié) “靈動語文”的美妙

第二節(jié) “多維數(shù)學”的智慧

第三節(jié) “智趣英語”的味道

第四節(jié) “理趣科學”的創(chuàng)意

第五節(jié) “悅潤音樂”的唯美

第六節(jié) “溢彩美術”的韻味

第七節(jié) “躍體育”的動感

第五章 社團活動彰顯多彩的個性

五彩繽紛的社團課程豐富了兒童的校園生活，孩子們帶上好奇與期待，向著心之所想的星辰大海奔赴而來，在學習中體驗、探究，在活動中收獲、成長。社團課程著眼“好玩”，滿足了兒童多元選擇，更重要的是在過程要“玩好”，發(fā)揮課程整體育人功能，豐富孩子們的經(jīng)歷與見識，激活成長動力。教師在社團活動中不斷地增強自己的課程開發(fā)及實施能力。社團課程花滿枝，再為校園增活力。

第一節(jié) 語言，靈性的浪花

第二節(jié) 思維，炫彩的火花

第三節(jié) 科學，絢麗的美景

第四節(jié) 藝術，燦爛的華章

第五節(jié) 運動，活力的姿態(tài)

第六節(jié) 勞動，甜美的果實

第六章 研學之旅，大自然的迷人樂章

日月星辰，山川河海，春夏秋冬，晨昏雨雪，我們眼中的大自然，簡單卻又博大，熟悉而又奇妙，一切都在恒久與變幻中不斷發(fā)展著。當一群生機勃勃的孩童在一方海藍校園里遇見奇幻的大自然，便奏響了海藍教育的迷人樂章。這里，山中有爛漫，海里有乾坤，晨有瑯瑯書聲，昏有諄諄教誨。天地做課堂，萬物皆老師。相約海藍之旅，共譜大自然迷人樂章！

第一節(jié) 游玫瑰谷，尋花香物語

第二節(jié) 登鹿回頭，瞰鹿城風采

第三節(jié) 探呀諾達，揭雨林奧秘

第四節(jié) 研珊瑚礁，促海洋保護

第七章 借風帆之力逐浪前行

沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設想，也難成實際的教育成果。不少人認為，課程改革最大的困難就是資源的缺乏。其實，課程資源無處不在，無時不有；巧用資源，貴在選擇與創(chuàng)意，只要善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘、善于利用，就可以使課程“活”起來，就可以調(diào)動兒童的積極性和主動性，從根本上改變學習方式。

第一節(jié) 在地文化，課程資源有根有魂

第二節(jié) 家校共育，拓展生命的長寬高

第三節(jié) 空間育人，激活隱性的校園文化

第八章 讓課程變革乘風破浪

課程是有價值內(nèi)蘊的，是學校辦學理念與文化精神的真實再現(xiàn)。因此，在學校課程管理中，我們以學校教育哲學為引領，突出課程的文化意蘊；建設課程管理團隊，激發(fā)學校課程改革活力；建立課程評價體系，指引學校課程高質(zhì)量發(fā)展，掌好課程改革之舵，讓學校課程變革乘風破浪。

第一節(jié) 用先進文化指導學校課程建設

第二節(jié) 用機制創(chuàng)新推進課程深度變革

第三節(jié) 用多元評價助力課程品質(zhì)提升

第四節(jié) 用體制改革護航學校課程發(fā)展

后 記