123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　英才教育是實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵路徑。當(dāng)前，國(guó)際上一致認(rèn)為中學(xué)階段是英才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵階段。優(yōu)化英才教育政策制度是解決英才教育問(wèn)題的可行路徑?！队⒉胖袑W(xué)制度：國(guó)際比較與借鑒》聚焦于國(guó)際上中學(xué)階段的英才教育，從英才中學(xué)制度的歷史嬗變、英才中學(xué)的發(fā)展特征以及英才中學(xué)制度的學(xué)理爭(zhēng)論三個(gè)維度比較中國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、日本和韓國(guó)的英才中學(xué)制度內(nèi)容。在比較的基礎(chǔ)上，分析英才中學(xué)制度背后的價(jià)值邏輯以及英才中學(xué)制度設(shè)計(jì)的具體路徑。

作者簡(jiǎn)介

　　蔣潔蕾，1987年生，浙江嘉興人，教育學(xué)博士，現(xiàn)就職于紹興文理學(xué)院教師教育學(xué)院，主要從事英才教育、課程教學(xué)等方面的研究，主持與英才教育相關(guān)的省部級(jí)課題2項(xiàng)、市廳級(jí)課題4項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)論文10余篇。扎根于英才教育實(shí)踐，擔(dān)任紹興文理學(xué)院教師養(yǎng)成班——“祖楠班”班主任，將英才教育的理論成果運(yùn)用于教師教育人才培養(yǎng)過(guò)程之中。開(kāi)發(fā)“英才教育”選修課，通過(guò)課程的方式傳播英才教育理念，提高未來(lái)教師英才識(shí)別、培養(yǎng)的意識(shí)與能力。

圖書(shū)目錄

緒論
第一章中國(guó)重點(diǎn)中學(xué)制度
第一節(jié) 中國(guó)重點(diǎn)中學(xué)制度的歷史嬗變
第二節(jié) 中國(guó)重點(diǎn)中學(xué)的發(fā)展特征
第三節(jié) 中國(guó)重點(diǎn)中學(xué)制度的學(xué)理爭(zhēng)論
第二章德國(guó)文理中學(xué)制度
第一節(jié) 德國(guó)文理中學(xué)制度的歷史嬗變
第二節(jié) 德國(guó)文理中學(xué)的發(fā)展特征
第三節(jié) 德國(guó)文理中學(xué)制度的學(xué)理爭(zhēng)論
第三章英國(guó)文法中學(xué)和公學(xué)制度
第一節(jié) 英國(guó)文法中學(xué)和公學(xué)制度的歷史嬗變
第二節(jié) 英國(guó)文法中學(xué)和公學(xué)的發(fā)展特征
第三節(jié) 英國(guó)文法中學(xué)和公學(xué)制度的學(xué)理爭(zhēng)論
第四章美國(guó)學(xué)術(shù)高中制度
第一節(jié) 美國(guó)學(xué)術(shù)高中制度的歷史嬗變
第二節(jié) 美國(guó)學(xué)術(shù)高中的發(fā)展特征
第三節(jié) 美國(guó)學(xué)術(shù)高中制度的學(xué)理爭(zhēng)論
第五章日本超級(jí)科學(xué)高中制度
第一節(jié) 日本英才教育制度的歷史嬗變
第二節(jié) 日本超級(jí)科學(xué)高中的發(fā)展特征
第三節(jié) 日本超級(jí)科學(xué)高中制度的學(xué)理爭(zhēng)論
第六章韓國(guó)英才中學(xué)制度
第一節(jié) 韓國(guó)英才中學(xué)制度的歷史嬗變
第二節(jié) 韓國(guó)英才中學(xué)的發(fā)展特征
第三節(jié) 韓國(guó)英才中學(xué)制度的學(xué)理爭(zhēng)論
第七章英才中學(xué)制度的綜合審視
第一節(jié) 英才中學(xué)制度的價(jià)值追求
第二節(jié) 英才中學(xué)制度的內(nèi)容設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)