現(xiàn)代學(xué)徒制何以可能：蘇南地區(qū)的創(chuàng)新實(shí)踐

定　價(jià)：￥68.00

作　者：	彭明成
出版社：	蘇州大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

京東 (￥56.20)

ISBN：	9787567239791	出版時(shí)間：	2022-06-01	包裝：
開(kāi)本：		頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《現(xiàn)代學(xué)徒制何以可能：蘇南地區(qū)的創(chuàng)新實(shí)踐》系統(tǒng)梳理了現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展歷程，深入探討了現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中的運(yùn)行機(jī)制、校企合作、人才培養(yǎng)、教學(xué)管理等關(guān)鍵問(wèn)題，全面總結(jié)了我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)提煉了蘇南地區(qū)現(xiàn)代學(xué)徒制的典型經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新案例，展望了現(xiàn)代學(xué)徒制的未來(lái)走向?！冬F(xiàn)代學(xué)徒制何以可能：蘇南地區(qū)的創(chuàng)新實(shí)踐》對(duì)從事職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制研究、推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的院校具有一定的參考和借鑒價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　彭明成，現(xiàn)任江蘇理工學(xué)院職業(yè)教育學(xué)部副主任，副研究員，教育部高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估、工程教育認(rèn)證（師范專(zhuān)業(yè)認(rèn)證）秘書(shū)（兼職）。主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育與培訓(xùn)，主持或參與國(guó)家、省部級(jí)課題10余項(xiàng)，在《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》《職教論壇》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，并有多篇論文被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載。曾獲“江蘇省技術(shù)能手”“江蘇省青年崗位能手”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

圖書(shū)目錄

第一章現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展歷程
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的歷史演變
第二節(jié) 國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展
第三節(jié) 我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展
第二章現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行機(jī)制
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)涵
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制的比較
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)狀
第四節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建
第三章現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的基礎(chǔ)
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作概述
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作機(jī)制
第四節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作模式
第五節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)責(zé)任分析
第六節(jié) 蘇南地區(qū)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作創(chuàng)新案例
第四章現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)體系
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)課程
第四節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)
第五節(jié) 蘇南地區(qū)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)創(chuàng)新案例
第五章現(xiàn)代學(xué)徒制的師資隊(duì)伍
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)概述
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制領(lǐng)軍教師的培養(yǎng)
第四節(jié) 蘇南地區(qū)現(xiàn)代學(xué)徒制師資隊(duì)伍創(chuàng)新案例
第六章現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)管理
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)管理
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)安排
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的質(zhì)量監(jiān)控
第七章現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的反思
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的現(xiàn)狀
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的困境
第三節(jié) 蘇南地區(qū)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的反思
第八章現(xiàn)代學(xué)徒制的未來(lái)走向
第一節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)形態(tài)的未來(lái)變革
第二節(jié) 智能時(shí)代的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)
第三節(jié) 智能技術(shù)與現(xiàn)代學(xué)徒制的未來(lái)
后記