幼兒園家長(zhǎng)工作指導(dǎo)

　　《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出，幼兒教師要“與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展”。2011年，全國(guó)婦聯(lián)、教育部、中央文明辦共同頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出，“幼兒園、中小學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校要把家長(zhǎng)學(xué)校工作納入幼兒園、學(xué)校工作的總體部署”，“有條件的幼兒園要向周邊社區(qū)延伸家庭教育活動(dòng)，做好社區(qū)0-3歲和未入園兒童的家庭教育指導(dǎo)工作”。2015年10月，《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要“充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合，共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”?！队變簣@家長(zhǎng)工作指導(dǎo)》是針對(duì)幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握幼兒園家長(zhǎng)工作的新型活頁(yè)式教材。《幼兒園家長(zhǎng)工作指導(dǎo)》立足實(shí)踐，從開放性、移動(dòng)性、雙元性和驅(qū)動(dòng)性等方面展開積極探索，力爭(zhēng)為幼教專業(yè)人才培養(yǎng)提供優(yōu)秀的教學(xué)載體?！队變簣@家長(zhǎng)工作指導(dǎo)》根據(jù)“三教改革”“課程思政”等教育新要求，結(jié)合幼兒教師資格證考試，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為主體、以任務(wù)為導(dǎo)向，圍繞幼兒教師崗位實(shí)施家長(zhǎng)工作必須掌握的知識(shí)和技能，確立三個(gè)模塊。

暫缺《幼兒園家長(zhǎng)工作指導(dǎo)》作者簡(jiǎn)介