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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《閱讀：食色行野》圍繞閱讀為軸心形成了一個(gè)四維空間——“閱食·閱美”“閱色·閱美”“閱行·閱美”“閱野·閱美”。閱讀之“食”即解讀閱讀資源，激活審美情思；閱讀之“色”即交融閱讀形態(tài)，領(lǐng)略審美情感；閱讀之“行”即邂逅閱讀意象，培育審美情致；閱讀之“野”即拓展閱讀視野，生長(zhǎng)審美情趣。

作者簡(jiǎn)介

　　張萍，福建師范大學(xué)教育碩士。正高級(jí)教師，特級(jí)教師，福建省中學(xué)教學(xué)名師。福建省學(xué)科帶頭人，福建省優(yōu)秀教師，福建省首批基礎(chǔ)教育培訓(xùn)專家，福建教育學(xué)院語文課程與教學(xué)研究所研究員，福建省高層次人才?，F(xiàn)任廈門外國(guó)語學(xué)校石獅分校副校長(zhǎng)。所主持的教學(xué)課堂、課題多次獲得國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)。其教學(xué)主張“閱讀·閱美”，堅(jiān)持讓語文教學(xué)走向“食色行野”。崇尚并踐行的理念：閱讀是思想與思想的碰撞，激情與激情的交匯，美麗與美麗的邂逅，靈魂與靈魂的對(duì)話。

圖書目錄

緒言食色行野探秘閱讀
一、閱食·閱美——閱讀資源
二、閱色·閱美——閱讀樣態(tài)
三、閱行·閱美——閱讀行旅
四、閱野·閱美——閱讀視界

第一章閱食·閱美，這是一世美的語言
第一節(jié) 詩歌語言的敘事價(jià)值
第二節(jié) 詩歌語言的變幻魔力
第三節(jié) 詩歌語言的意蘊(yùn)色彩
第四節(jié) 散文語言的美學(xué)追求

第二章閱色·閱美，這是一處美的交融
第一節(jié) 整本書閱讀
第二節(jié) 大單元閱讀
第三節(jié) 群文閱讀
第四節(jié) 項(xiàng)目閱讀

第三章閱行·閱美，這是一場(chǎng)美的邂逅
第一節(jié) 詩歌的審美意象
第二節(jié) 散文的審美意象
第三節(jié) 小說的審美意象
第四節(jié) 語言文字的審美意象

第四章閱野·閱美，這是一方美的視界
第一節(jié) 音樂之野
第二節(jié) 自然之野
第三節(jié) 故事之野
第四節(jié) 經(jīng)典之野
參考文獻(xiàn)
后記改變，從閱讀開始