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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　幼兒園中的孩子還缺乏很多技能，他們也能夠進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)嗎？什么樣的項(xiàng)目適合年幼兒童呢？教師該如何組織年幼兒童進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)？如何幫助年幼兒童推動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展？“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”（PBL）是近年來(lái)教育領(lǐng)域非常受關(guān)注的一個(gè)話題，尤其是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，得到了相當(dāng)?shù)闹匾?，進(jìn)行了廣泛的討論。在早期教育領(lǐng)域，項(xiàng)目學(xué)習(xí)也是一種重要的教育和學(xué)習(xí)方式，本書(shū)作者認(rèn)為，即便是年齡再小的幼兒，也能夠進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，并從中獲益。作者認(rèn)為，項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目階段；實(shí)施項(xiàng)目階段；反思項(xiàng)目階段。而每個(gè)階段中又有很多小的階段以及具體的工作需要完成。本書(shū)圍繞每個(gè)階段需要完成的任務(wù)來(lái)構(gòu)建脈絡(luò)，論述了該如何在早期教育領(lǐng)域?qū)嵤╉?xiàng)目學(xué)習(xí)，內(nèi)容比較實(shí)用。全書(shū)以建構(gòu)主義理論為基本理念，以學(xué)習(xí)者為中心來(lái)進(jìn)行實(shí)踐工作，適合幼兒園一線教師閱讀。此外，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的流行也使得很多人產(chǎn)生了很多錯(cuò)誤的想法和做法，因此本書(shū)的另一個(gè)任務(wù)是幫助讀者理清這些錯(cuò)誤，終走向成功的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。