校園欺凌的法律應(yīng)對

第一章

校園欺凌本體解析

第一節(jié)　校園欺凌的基本概念 / 003

一、什么是校園欺凌 / 003

二、校園欺凌的類型 / 011

第二節(jié)　校園欺凌的發(fā)生原因 / 012

一、社會家庭環(huán)境中的不良因素所產(chǎn)生的潛在影響 / 013

二、個體特征與同伴關(guān)系對校園欺凌的誘導(dǎo) / 021

第三節(jié)　校園欺凌的危害 / 027

一、損害欺凌相關(guān)主體的身心健康與教育成就 / 027

二、破壞學(xué)校的教育環(huán)境 / 031

第四節(jié)　通過法律規(guī)制校園欺凌的必要性 / 032

一、呵護學(xué)生健康成長的必要舉措 / 033

二、對人們樸素正義訴求的法治回應(yīng) / 039

第二章

我國校園欺凌法律規(guī)制的現(xiàn)狀

第一節(jié)　基于規(guī)范分析的我國校園欺凌法律規(guī)制現(xiàn)狀 / 048

一、規(guī)制校園欺凌的專項法律有所缺失 / 048

二、綜合性法律的教育懲罰力度不足 / 059

第二節(jié)　基于實證分析的我國校園欺凌法律規(guī)制現(xiàn)狀 / 069

一、樣本選擇與研究設(shè)計 / 071

二、校園欺凌案件特點的統(tǒng)計檢驗與研究發(fā)現(xiàn) / 079

三、校園欺凌案件處理的統(tǒng)計檢驗與研究發(fā)現(xiàn) / 099

四、校園欺凌的案件特點與法律規(guī)制問題檢討 / 109

第三章

我國校園欺凌法律規(guī)制的理念檢視與更新

第一節(jié)　“教育為主、懲罰為輔”理念及其偏差 / 123

一、現(xiàn)有的“教育為主、懲罰為輔”理念及其淵源 / 124

二、“教育為主、懲罰為輔”在欺凌規(guī)制中的偏差 / 127

第二節(jié)　域外校園欺凌法律規(guī)制理念介紹 / 131

一、“零容忍”理念及其代表性國家 / 132

二、“修復(fù)性”理念及其代表性國家 / 142

第三節(jié)　“零容忍”與“修復(fù)性”理念中的法哲學(xué)原理 / 145

一、“零容忍”蘊含的樸素正義觀與矯正正義 / 145

二、“修復(fù)性”理念背后的修復(fù)正義 / 150

第四節(jié)　應(yīng)秉持“教育與懲罰并重，兼顧救濟與修復(fù)”的理念 / 155

一、教育與懲罰并重 / 156

二、兼顧救濟與修復(fù) / 161

第四章

校園欺凌專項法律規(guī)范的完善思路

第一節(jié)　搭建校園欺凌專項法律的位階層級 / 170

一、代表性國家的多層次法律體系與專項立法 / 171

二、我國校園欺凌專項法律的層級設(shè)置 / 176

第二節(jié)　校園欺凌專項法規(guī)應(yīng)包含的要素與內(nèi)容 / 179

一、法規(guī)的目的聲明與適用范圍 / 182

二、認定校園欺凌時應(yīng)重視欺凌特征與受害者感受 / 185

三、明確學(xué)校、司法行政機關(guān)、家庭等主體的防治角色 / 189

四、在“教育”中強調(diào)預(yù)防、監(jiān)測與引導(dǎo) / 200

五、在實時救濟中采取報告調(diào)查等應(yīng)對程序 / 206

六、規(guī)定與“懲罰、救濟、修復(fù)”理念相對應(yīng)的處理方式 / 210

第五章

校園欺凌綜合性法律規(guī)制的完善路徑

第一節(jié)　改善校園欺凌的懲、教方式 / 220

一、合理擴展司法處遇措施 / 222

二、理性運用教育懲戒權(quán) / 228

三、強化家長管教職責 / 238

第二節(jié)　增強校園欺凌案件中的救濟力度 / 243

一、重視法官的同理心以提升救濟水平 / 244

二、適用人格權(quán)請求權(quán)以擴展救濟方式 / 248

三、明確學(xué)校責任標準以強化實時的救濟 / 254

第三節(jié)　構(gòu)建校園欺凌案件的修復(fù)性程序 / 259

一、使用修復(fù)性司法處理校園欺凌的條件與優(yōu)點 / 261

二、調(diào)解會議與趨動型策略是妥善的運作方式 / 264

三、將修復(fù)性司法實踐擴展到學(xué)校 / 269

結(jié)語 / 274

參考文獻 / 277

附錄 / 313