大夏書系 創(chuàng)建思維課堂：引領當今教育變革

前　言 001
中文版序言 003

第一編 理解重大問題
第1章 機遇和挑戰(zhàn) 003
定義挑戰(zhàn) 006
亟待改進 008
多向變革 013
三大隱患 016
三大前景方向 020
結 語 027

第二編 重新定位基礎：為什么思維是有意義學習的核心？
第2章 思維是關鍵 031
教與學基本取向 034
課程內(nèi)容替代源 035
不同學習觀 039
教師角色對比 042
探究式教學單元的含義 044
結 語 047

第3章 批判性、創(chuàng)造性和協(xié)作性思維 049
綜合型思維方式的有效性 051
批判性維度 053
創(chuàng)造性維度 056
協(xié)作性維度 060
結 語 065

第4章 營造思維課堂的框架 067
全面性實施方法 069
營造支持思考的氛圍 071
創(chuàng)造思考機會 074
培養(yǎng)思考能力 077
思維指導 080
結 語 082

第三編 重新調(diào)整目標：為了更好地培養(yǎng)學生，學校必須實現(xiàn)哪些目標？

第5章 從了解到深入理解 087
深入理解意味著什么？ 089
為什么我們會有這樣的問題？ 090
為什么教學對于深入理解很重要？ 093
哪些實踐培養(yǎng)深入理解？ 095
結 語 102

第6章 從技能到現(xiàn)實生活能力 104
什么是現(xiàn)實生活能力？ 107
為什么學生沒有作好充分準備？ 112
哪些實踐培養(yǎng)現(xiàn)實生活能力？ 119
結 語 126

第7章 從態(tài)度到真正的承諾 128
什么是真正的承諾？ 130
為什么教學對于真正的承諾很重要？ 135
哪些實踐培養(yǎng)真正的承諾？ 138
結 語 145

第四編 匹配指導原則：教師如何才能最有效地支持21世紀學習
第8章 吸引學生參與 149
什么是吸引學生參與？ 152
為什么吸引學生不僅僅出于遵從和單純的興趣參與學習很重要？ 158
哪些實踐支持教育參與？ 162
結 語 169

第9章 保持探究 170
什么是持續(xù)性探究？ 173
為什么保持探究如此重要？ 178
哪些實踐促進持續(xù)性探究？ 179
結 語 190

第10章 培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)型學習者 192
什么是自我調(diào)節(jié)學習？ 195
為什么自我調(diào)節(jié)學習很重要？ 198
哪些實踐培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)型學習者？ 199
結 語 212

第11章 創(chuàng)建富評估學習 214
當前的評估環(huán)境有什么問題？ 216
什么是富評估學習？ 217
為什么富評估學習很重要？ 222
哪些實踐支持富評估學習？ 224
結 語 230

第12章 通過數(shù)字技術增強學習 232
什么是數(shù)字化增強學習？ 235
為什么數(shù)字化增強學習很重要？ 242
哪些實踐支持數(shù)字化增強學習？ 245
結 語 249

第五編 支持教師成長
第13章 引領革新，不搞革命 253
為什么考慮革新？ 256
如何引領教育革新？ 260
哪些實踐支持連貫、全面和持續(xù)性專業(yè)探究？ 264
結 語 273

參考文獻 275
譯后記 287