線上線下混合教學的智慧課堂建設

目 錄

教材單篇教學

課例一 《從百草園到三味書屋》閱讀教學 / 003

教學設計：字字含趣，句句傳情 / 003

課堂實錄：讀文品趣，由趣入情 / 005

教后反思：把線上與線下教學混合起來 / 012

專家點評：互聯(lián)網(wǎng)時代的語文課堂 / 016

課例二 《愛蓮說》閱讀教學 / 019

教學設計：三種句式，品君子志趣 / 019

課堂實錄：品三種人生追求，談儒家謙謙君子 / 021

教后反思：線上線下混合教學中，與學生一起沖浪 / 026

專家點評：智慧課堂中的思維智慧 / 029

課例三 《最苦與最樂》閱讀教學 / 031

教學設計：苦樂同源，全在盡責 / 031

課堂實錄：抓結構，理思路，談責任 / 034

教后反思：帶著學生做一次思維體操 / 042

專家點評：辯證思維與隨筆讀法 / 046

課例四 《鄉(xiāng)愁》閱讀教學 / 049

教學設計：一表解鄉(xiāng)愁，多種新思維 / 049

課堂實錄：現(xiàn)代詩的N種解讀思路 / 050

教后反思：用工具撬動思維 / 056

專家點評：一張表格鄉(xiāng)愁解，N種思路智慧多 / 058

課例五 《愚公移山》閱讀教學 / 061

教學設計：雙重讀解，思維進階 / 061

課堂實錄：文言統(tǒng)一，追本溯源 / 063

教后反思：培養(yǎng)提問探究能力，促進思維發(fā)展 / 071

專家點評：愚公移山與夸父逐日 / 075

作 文 教 學

課例六 “詠物抒懷”作文教學 / 081

教學設計：物我合一，抒懷言志 / 081

課堂實錄：混合教學，作文升格 / 083

教后反思：發(fā)揮混合教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣 / 091

專家點評：技術與智慧齊飛 / 098

整本書閱讀教學

課例七 《朝花夕拾》名著閱讀教學 / 103

教學設計：朝花帶露夕拾香 / 103

課堂實錄：立足全書，精練概括 / 105

教后反思：我這樣帶著學生讀《朝花夕拾》 / 110

專家點評：克制——混合教學的智慧 / 118

課例八 《西游記》名著閱讀教學 / 121

教學設計：名著誤讀知多少 / 121

課堂實錄：問題激趣，暢談西游 / 123

教后反思：從誤讀入手，回歸整本書的閱讀 / 129

專家點評：課堂教學不是學習活動的終結而是重要一環(huán) / 135

課例九 《駱駝祥子》名著閱讀教學 / 137

教學設計：車夫奮斗淚，亂世悲涼歌 / 137

課堂實錄：祥子的噩夢與墮落 / 139

教后反思：帶學生解讀“祥子世界”的密碼 / 150

專家點評：細微之處見精神 / 155

課例十 《海底兩萬里》名著閱讀教學 / 158

教學設計：奇幻海底之旅 / 158

課堂實錄：學生旅行社的宣講課 / 160

教后反思：讓海底之旅成為現(xiàn)實 / 174

專家點評：從一節(jié)課看多種教學主張的融合 / 177

課例十一 《紅星照耀中國》名著閱讀教學 / 180

教學設計：斯諾眼中的蘇區(qū) / 180

課堂實錄：不忘初心，閱讀紅色中國 / 182

教后反思：紀實類文學作品閱讀指導實踐探究 / 188

專家點評：借助情境任務，實現(xiàn)思維提升 / 196

課例十二 《水滸傳》名著閱讀教學 / 198

教學設計：閱盡眾好漢，讀透《水滸傳》 / 198

課堂實錄：品精彩詞句，論水滸英雄 / 200

教后反思：讓學生學會品名著 / 206

專家點評：“落地有聲”的整本書閱讀 / 211

后記 / 214