定 價：￥59.80
| 作 者： | 馬冠中 |
| 出版社： | 教育科學(xué)出版社 |
| 叢編項： | |
| 標(biāo) 簽： | 暫缺 |
| ISBN： | 9787519133894 | 出版時間： | 2023-03-01 | 包裝： | 平裝-膠訂 |
| 開本： | 16開 | 頁數(shù)： | 字?jǐn)?shù)： |
推薦序一 “科學(xué)思維”如何可視化？//張紅霞
推薦序二 用科學(xué)的思維方式看世界//郝京華
前言 這是一本科學(xué)思維教學(xué)指南
提出問題——明確要認(rèn)識的現(xiàn)象
“觀察到這個現(xiàn)象，我想知道……”
——問題的來源
“這不是科學(xué)問題，因為……”
——什么是科學(xué)問題
“研究過了這個問題，下一個問題是……”
——提出新問題
教學(xué)腳手架
誤解與澄清
作出假設(shè)——提出現(xiàn)象可能的原因
“造成這個現(xiàn)象，可能是因為……”
——什么是假設(shè)
“這個線索，啟發(fā)我作出假設(shè)……”
——作出假設(shè)的線索
教學(xué)腳手架
誤解與澄清
進(jìn)行實驗——檢驗作出的假設(shè)
“實驗方案，我是這么想出來的……”
——設(shè)計實驗
“這個實驗不夠完善，我得改改。”
——評估和改進(jìn)實驗
教學(xué)腳手架
誤解與澄清
論證觀點——回答提出的問題
“我的觀點是……，證據(jù)是……”
——用證據(jù)支持觀點
“這個觀點不一定對，因為……”
——評估和改進(jìn)觀點
教學(xué)腳手架
誤解與澄清
教學(xué)設(shè)計——為科學(xué)思維而教
“做什么樣的探究，孩子能學(xué)習(xí)科學(xué)思考？”
——搞懂自然現(xiàn)象
“為科學(xué)思維而教的課，可以是什么樣的？”
——科學(xué)故事線
誤解與澄清
跟我一起探究——兩個完整教學(xué)案例
案例1 植物怎么長歪了？
案例2 聲音是怎么產(chǎn)生的？
后記 這本書，是怎么寫出來的
鄂公網(wǎng)安備 42010302001612號 