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基于理解的逆向教學(xué)設(shè)計 案例集

基于理解的逆向教學(xué)設(shè)計 案例集

定 價:¥68.00

作 者: 王新穎
出版社: 上海社會科學(xué)院出版社
叢編項:
標(biāo) 簽: 暫缺

ISBN: 9787552038095 出版時間: 2023-03-01 包裝: 平裝-膠訂
開本: 16開 頁數(shù): 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡介

  本書系上海市金山區(qū)朱涇二小教師共同撰寫的一部教學(xué)設(shè)計案例集。與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計不同,逆向教學(xué)設(shè)計要求教師的課堂教學(xué)不是從教材、教法導(dǎo)出,而是要從想達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果導(dǎo)出。教師不再是將自己的理解告知學(xué)生的講述者,而應(yīng)該是更多地關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,成為培養(yǎng)學(xué)生用表現(xiàn)展示理解能力的指導(dǎo)者。作為一種新穎的教學(xué)設(shè)計思路與方法,朱涇二小在各學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行了全面的嘗試,本書所收錄的案例,便是教師們所收獲的教學(xué)成果。這些成果的出版,可為一線教師提供新的教學(xué)思路,帶來新的教學(xué)方法,從而全面提升課堂效益。

作者簡介

  王新穎,畢業(yè)于江南大學(xué)教育學(xué)院,教育學(xué)原理專業(yè)碩士研究生。畢業(yè)后在上海市金山區(qū)朱涇第二小學(xué)工作,先后擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組長、數(shù)學(xué)副教導(dǎo)、科研室副主任,現(xiàn)為科研室主任。致力于教育研究工作,承擔(dān)區(qū)級課題研究并順利結(jié)題,撰寫的多篇論文、案例獲上海市、金山區(qū)各級獎項;指導(dǎo)學(xué)校龍頭課題、教研組及教師個人進(jìn)行教育教學(xué)實踐研究,并提煉、轉(zhuǎn)化研究成果。

圖書目錄

我愛我的國”主題教育活動逆向教學(xué)設(shè)計 曹慧蔚/1

“學(xué)會感恩”主題教育活動逆向設(shè)計 李 琳/8

“同伴相處”主題教育活動逆向教學(xué)設(shè)計 朱 紅/16

小學(xué)語文習(xí)作“把一件事寫清楚”單元逆向教學(xué)設(shè)計 夏春美/24

小學(xué)語文“革命先輩”單元逆向教學(xué)設(shè)計 俞 彤/32

小學(xué)語文“兒童生活”單元逆向教學(xué)設(shè)計 沈葉婷/41

小學(xué)語文“觀察與發(fā)現(xiàn)”單元逆向教學(xué)設(shè)計 張輝霞/49

小學(xué)語文“神話”單元逆向教學(xué)設(shè)計 朱秀秀/57

基于大概念的單元逆向教學(xué)設(shè)計----以小學(xué)數(shù)學(xué)“正方體與長方體的表面積”為例 王新穎/65

小學(xué)數(shù)學(xué)“三位數(shù)加減法”單元逆向教學(xué)設(shè)計 陸麗娜/73

小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計”單元逆向教學(xué)設(shè)計 徐丹華/81

小學(xué)數(shù)學(xué)逆向教學(xué)設(shè)計——以三年級第二學(xué)期“幾何小實踐”單元為例 嚴(yán)貞珍/88

小學(xué)二年級“幾何小實踐”單元逆向教學(xué)設(shè)計 于金美/96

小學(xué)英語“1AM4U3 In the park ”逆向教學(xué)設(shè)計 金雨相/104

小學(xué)英語“3BM1U2 Touching and feeling ”逆向教學(xué)設(shè)計 俞吉萍/112

小學(xué)英語“1BM2U3 Drinks I like ”逆向教學(xué)設(shè)計 史玉娟/120

“我們從小愛勞動”活動逆向教學(xué)設(shè)計 呂藝萌/130

小學(xué)勞技“材料與工具”單元逆向教學(xué)設(shè)計 湯莉君/138

小學(xué)勞技“簡易連桿玩具”單元逆向教學(xué)設(shè)計 俞寶娟/146

小學(xué)自然“磁”的逆向教學(xué)設(shè)計 陳 曄/154

小學(xué)科學(xué)“人的一生”逆向教學(xué)設(shè)計 褚曉莉/161

小學(xué)心理健康“我想學(xué)習(xí)更有趣”單元逆向教學(xué)設(shè)計 金衛(wèi)勤/169

小學(xué)美術(shù)“版畫藝術(shù)”單元逆向教學(xué)設(shè)計 吳淑瓊/176

基于理解的傳統(tǒng)文化單元逆向教學(xué)設(shè)計——以小學(xué)美術(shù)“走近名作”單元為例 袁寒/183

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