藥學(xué)服務(wù)實(shí)務(wù)

　　本教材為教育*課程思政示范課程《藥學(xué)服務(wù)實(shí)務(wù)》的配套教材，以教育*課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和核心成員為主要力量組織編寫(xiě)，并與中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)的在線課程配套。（1）以能力“清單”為基礎(chǔ)，體現(xiàn)教材編寫(xiě)體例的“活”本教材從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力出發(fā)，對(duì)接藥學(xué)服務(wù)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與傳統(tǒng)藥學(xué)服務(wù)實(shí)務(wù)教材相比，在編寫(xiě)體例上作了較大改動(dòng)。按照“工作手冊(cè)式教材”編寫(xiě)理念，分析藥學(xué)服務(wù)崗位的典型工作任務(wù)，架構(gòu)出以工作項(xiàng)目與職業(yè)能力相結(jié)合的教材編寫(xiě)框架。按工作領(lǐng)域—項(xiàng)目—子項(xiàng)目三級(jí)編排，分成：藥學(xué)服務(wù)與咨詢、藥品調(diào)劑與保管、常見(jiàn)病癥的用藥指導(dǎo)、安全用藥服務(wù)、藥學(xué)服務(wù)拓展5大工作領(lǐng)域18個(gè)項(xiàng)目53個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目按學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本知識(shí)、案例引學(xué)、技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)五塊內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)容的組織，同時(shí)把新規(guī)范、新理念進(jìn)行有機(jī)滲透， 如新的藥品法規(guī)和制度、新的治療指南和診療規(guī)范、藥物治療的新進(jìn)展、臨床用藥的新思維等。（2）以“三式”課堂為載體，體現(xiàn)課程思政設(shè)計(jì)的“深”本人主持的《藥學(xué)服務(wù)實(shí)務(wù)》課程被列入教育*課程思政示范課程，并作為第一批入選課程（全國(guó)九門(mén)）在高教社的智慧職教展示。因此在該教材的建設(shè)上，力求把課程思政做實(shí)做深作為一大特色。課程團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了以“思辨 浸潤(rùn)”為主要融入方式的課程思政育人路徑，具體載體有：①“創(chuàng)新課堂”：介紹新技術(shù)、新方法、新知識(shí)、新理念等新進(jìn)展，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。②“思辨課堂”：設(shè)置藥學(xué)服務(wù)崗位道德兩難情境，體現(xiàn)出藥學(xué)服務(wù)領(lǐng)域應(yīng)堅(jiān)守的價(jià)值觀和職業(yè)觀，體現(xiàn)以“患者為中心”的價(jià)值理念。③“關(guān)愛(ài)課堂”：通過(guò)對(duì)患者的用藥教育體現(xiàn)對(duì)患者的人文關(guān)懷。每個(gè)子項(xiàng)目通過(guò)“三式課堂”的融入，創(chuàng)設(shè)思于心、踐于行的課程思政育人新路徑，實(shí)現(xiàn)“樹(shù)創(chuàng)新之志、植仁愛(ài)之德、培濟(jì)世之心”的課程總體育人目標(biāo)。

暫缺《藥學(xué)服務(wù)實(shí)務(wù)》作者簡(jiǎn)介