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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)立足于教育基本理論的立場(chǎng)，圍繞著“如何理解并建構(gòu)人工智能時(shí)代的未來(lái)學(xué)校？”這一核心問(wèn)題展開(kāi)系統(tǒng)研究：首先，通過(guò)對(duì)學(xué)校變革的歷史軌跡及其發(fā)展趨勢(shì)的分析，論證直面信息技術(shù)的未來(lái)學(xué)校是智能時(shí)代學(xué)校變革的應(yīng)然向度這一命題；其次，在確立了人工智能時(shí)代未來(lái)觀的基礎(chǔ)上，根據(jù)智能時(shí)代社會(huì)轉(zhuǎn)型、教育變革與人的發(fā)展需要對(duì)未來(lái)學(xué)校的概念進(jìn)行詳細(xì)分析，在多重關(guān)系中建構(gòu)未來(lái)學(xué)校價(jià)值體系，以整體取向的研究視野勾勒未來(lái)學(xué)校整體圖景；*后，在復(fù)雜性思維的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了一個(gè)包含建構(gòu)理念、建構(gòu)機(jī)制、建構(gòu)策略的整體性建構(gòu)方案。

作者簡(jiǎn)介

　　姬冰澌 1989年生，河南人。教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士后。研究方向是未來(lái)學(xué)校、學(xué)校變革、終身教育。在《教育學(xué)術(shù)月刊》《教育理論與實(shí)踐》《教育科學(xué)研究》公開(kāi)發(fā)表論文13篇，其中C刊1篇，C擴(kuò)4篇，北大核心2篇，普刊4篇。

圖書(shū)目錄

目錄

1導(dǎo)論時(shí)代變遷與未來(lái)學(xué)校變革

一、研究問(wèn)題的提出1

二、相關(guān)研究的梳理8

三、研究之重要意義32

四、研究方法34

38第一章未來(lái)學(xué)校：人工智能時(shí)代學(xué)校變革的應(yīng)然向度

一、新IT加速智能社會(huì)的到來(lái)38

二、社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)引發(fā)新的教育變革47

三、學(xué)校變革的三個(gè)時(shí)代55

四、未來(lái)學(xué)校：智能時(shí)代學(xué)校變革的應(yīng)然向度71

76第二章人工智能時(shí)代未來(lái)學(xué)校的概念澄明

一、何謂未來(lái)76

二、未來(lái)學(xué)校的含義探析83

三、未來(lái)學(xué)校的屬性辨析95

107第三章人工智能時(shí)代未來(lái)學(xué)校的價(jià)值訴求

一、人類的真正需要：價(jià)值判斷的關(guān)鍵108

二、人工智能時(shí)代人類的真正需要111

三、人工智能時(shí)代未來(lái)學(xué)校的價(jià)值建構(gòu)123

143第四章人工智能時(shí)代未來(lái)學(xué)校的圖景構(gòu)造

一、整體取向的未來(lái)學(xué)校圖景構(gòu)思143

二、學(xué)習(xí)空間重構(gòu)147

三、學(xué)習(xí)方式變革166

四、教育流程再造180

五、未來(lái)學(xué)校整體圖景188

197第五章人工智能時(shí)代未來(lái)學(xué)校的建構(gòu)之路

一、在復(fù)雜性思維視域下探索未來(lái)學(xué)校的建構(gòu)之路197

二、基于復(fù)雜性思維的未來(lái)學(xué)校的建構(gòu)理念205

三、基于復(fù)雜性思維的未來(lái)學(xué)校的建構(gòu)機(jī)制210

四、基于復(fù)雜性思維的未來(lái)學(xué)校的建構(gòu)策略226

236結(jié)語(yǔ)未來(lái)，始終在我們身邊等待開(kāi)啟甚至創(chuàng)造

240參考文獻(xiàn)

246后記