追尋教育突破之道

上 卷 讀之道：走向更高處

以服務(wù)成就一所好學(xué)校
——讀《教育無(wú)非服務(wù)》有感 3
走向更高處
——讀《特別的女生薩哈拉》有感 7
走進(jìn)文本，把握精髓
——點(diǎn)評(píng)《給教師的建議》第一次共讀交流活動(dòng) 11
沒(méi)有抽象的學(xué)生
——讀《給教師的建議》之一 15
閱讀的力量
——讀《給教師的建議》之二 18
教會(huì)兒童學(xué)習(xí)
——讀《給教師的建議》之三 21
勞動(dòng)的教育價(jià)值
——讀《給教師的建議》之四 25
成為教育能手
——讀《給教師的建議》之五 28
還童年應(yīng)有的樣子
——讀《園丁與木匠》有感 32
讀書(shū)見(jiàn)人 36
遇見(jiàn)即為永恒
——與教育圖書(shū)之緣 39
看到“真實(shí)”是學(xué)校改進(jìn)的基礎(chǔ)
——讀《學(xué)校診斷》有感 44
旨在喚醒靈魂的教育
——讀《什么是教育》有感 48
每一所學(xué)校都可以為學(xué)習(xí)來(lái)負(fù)責(zé)
——讀《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)》有感 52
為了兒童的課程建設(shè)
——讀《食的初體驗(yàn)》有感 56
做教師真難，做教師真好
——讀《指向核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)》有感 58
繁星點(diǎn)點(diǎn)耀夜空 61

中 卷 行之道：擁抱變化，走向未來(lái)
談?wù)剬W(xué)校的“教養(yǎng)” 67
也談學(xué)校特色 70
校長(zhǎng)治校的平衡力 73
課程從兒童開(kāi)始
——“走進(jìn)兒童·園本課程故事分享”活動(dòng)之思 86
“全員導(dǎo)師制”實(shí)施三問(wèn) 89
讀書(shū)，好教師的成長(zhǎng)之路 96
讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生
——我從“學(xué)習(xí)共同體”中看到了什么 100
讀與寫(xiě)是成長(zhǎng)的重要路徑
——寫(xiě)在《文心》面世之際 104
好風(fēng)憑借力，送我上青云
——寫(xiě)在海滄區(qū)“校長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)校”啟動(dòng)之際 107
一場(chǎng)浸染式的教師學(xué)習(xí)變革
——海滄區(qū)推動(dòng)區(qū)域教師閱讀的回顧與展望 111
滋養(yǎng)·激活·賦能
——區(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐探索與思考 122
擁抱變化，邁向未來(lái)
——海滄教育未來(lái)五年高質(zhì)量發(fā)展之思 130
向德國(guó)職業(yè)教育學(xué)習(xí)什么
——德國(guó)考察學(xué)習(xí)日記（選摘） 140

下 卷 言之道：讓教育真正發(fā)生
在故事的講述中看見(jiàn)成長(zhǎng)
——在海滄幼兒園第九屆“我的教育故事”上的講話 157
校長(zhǎng)的資質(zhì)
——在教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校校長(zhǎng)成長(zhǎng)論壇上的講話 160
做一個(gè)真正能“帶頭”的學(xué)科帶頭人
——在學(xué)科帶頭人結(jié)業(yè)儀式上的講話 164
閱讀是支持成長(zhǎng)最可靠的力量
——在東孚學(xué)區(qū)第一屆閱讀節(jié)上的講話 168
繼往開(kāi)來(lái)，篤行不怠
——參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校2018年度總結(jié)交流會(huì)即席發(fā)言 171
系統(tǒng)改進(jìn)，推進(jìn)海滄教育新發(fā)展
——在2021年年終教育教學(xué)總結(jié)會(huì)上的講話 179

附 錄
想不想學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)是關(guān)鍵
——答《教師月刊》關(guān)于學(xué)習(xí)之八問(wèn) 191
追尋對(duì)的教育方式
——訪孫民云先生 198
讓我們的童年回歸大地
——關(guān)于自然教育和天性成長(zhǎng)的一次對(duì)話 213