123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　美術(shù)是藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分和主要部分，它是一種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)事物，與我們的生活密切相關(guān)，是我們生活的重要組成部分。社會(huì)的物質(zhì)文明越是高度發(fā)展，人們便越是在生活中追求美的享受。人類的衣食住行等各個(gè)方面都離不開審美與設(shè)計(jì)。因此，美術(shù)知識(shí)的掌握和運(yùn)用對(duì)人們來(lái)說(shuō)十分重要。美術(shù)是一門藝術(shù)，又是一門科學(xué)，它是寶貴的精神文化。美術(shù)既有自身的特殊性，又與其他部門藝術(shù)如文學(xué)、音樂、舞蹈、戲劇、電影等有著共同的藝術(shù)規(guī)律。每一個(gè)時(shí)代的美術(shù)，與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)因素及外界環(huán)境的影響都有密切的關(guān)系，它是一面時(shí)代的鏡子。美術(shù)教育維系著美術(shù)文化興衰的歷史，承擔(dān)著文化傳承的責(zé)任。在現(xiàn)代教育中，美術(shù)教育是感性教育的重要手段之一，是培養(yǎng)人的視覺感受能力、自我認(rèn)同和自我表現(xiàn)能力、想象力和創(chuàng)造力等體智力素質(zhì)的重要手段。美術(shù)教育在培養(yǎng)社會(huì)需要的身心健康、全面發(fā)展的人為目標(biāo)的素質(zhì)教育中具有獨(dú)特而不可替代的作用。因此，美術(shù)教育不僅要培養(yǎng)畫家，重要的是要通過(guò)美術(shù)教育來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。本書的基本內(nèi)容大致分為三大部分。部分闡述美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，能夠使讀者較好地掌握的美術(shù)理論相關(guān)內(nèi)容。第二部分介紹美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，使讀者深入理解美術(shù)教學(xué)的理論體系。第三部分安排美術(shù)作品鑒賞，圖文并茂，使讀者有效理解美術(shù)理論知識(shí)，在名家名作中豐富精神文化世界。本書的編寫具有以下特色：一是知識(shí)性與可讀性，本書脈絡(luò)清晰，確保相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)確性，同時(shí)在語(yǔ)言表達(dá)上力求通俗易懂，增強(qiáng)可讀性；二是實(shí)用性，本書介紹了一些美術(shù)創(chuàng)作技法和美術(shù)設(shè)計(jì)方法，能為讀者的美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐提供一定的指導(dǎo)。

作者簡(jiǎn)介

　　肖蓉，1979年出生，湖北武漢人，湖北大學(xué)知行學(xué)院副教授，碩士學(xué)歷，長(zhǎng)期從事美術(shù)學(xué)教學(xué)工作。先后講授過(guò)《國(guó)畫工筆》，《壁畫》，《素描》，《速寫》，《圖形創(chuàng)意》等多門美術(shù)學(xué)相關(guān)課程，主持和參與過(guò)多項(xiàng)教改和科研工作，主持完成湖北省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題《荊楚漆器圖像藝術(shù)辨析》的研究，主持完成《藝術(shù)設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)改革初探》湖北大學(xué)知行學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目，主持完成《學(xué)院主題宣傳設(shè)計(jì)》湖北大學(xué)知行學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目。并發(fā)表《寫意精神在當(dāng)代工筆人物畫中的延續(xù)與發(fā)展》，《創(chuàng)新思維中的藝術(shù)行為——立體主義繪畫思維方式體驗(yàn)》，《傳統(tǒng)圖形的設(shè)計(jì)語(yǔ)言解析》，《荊楚漆器圖像藝術(shù)的寫意浪漫精神與文化哲思》，《荊楚漆器圖像造型藝術(shù)特點(diǎn)與文化啟示》，《古典園林中的中國(guó)山水畫情懷——評(píng)《中國(guó)文人畫與文人寫意園林》》等多篇美術(shù)學(xué)教學(xué)與研究的論文。吳一高，1982年出生，哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院講師，碩士學(xué)歷。黑龍江省水彩畫藝委會(huì)會(huì)員，黑龍江省女美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。長(zhǎng)期從事美術(shù)學(xué)教學(xué)工作。先后講授過(guò)《中西繪畫藝術(shù)造型研究》，《插畫》，《專業(yè)及法研究》，《教育實(shí)習(xí)》等多門美術(shù)學(xué)課程。于顯鳳， 1978年出生，山東煙臺(tái)人，重慶人文科技學(xué)院講師，碩士學(xué)歷，長(zhǎng)期從事文藝學(xué)美學(xué)教學(xué)工作。重慶人文科技學(xué)院任教以來(lái)，先后講授過(guò)《美學(xué)與美育》，《文學(xué)概論》，《中國(guó)古代文論經(jīng)典講讀》，《文學(xué)作品解讀方法》等多門文藝學(xué)美學(xué)課程，主持和參與過(guò)多項(xiàng)教改和科研工作，并發(fā)表《日常生活審美化含義考察》，《論古希臘摹仿說(shuō)特點(diǎn)》，《對(duì)美的本質(zhì)的探討》，《兒童劇的藝術(shù)審美魅力》，《電影審美特征分析》，《高校美學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析與改革策略》等多篇文藝美學(xué)教學(xué)與研究的論文。

圖書目錄

目錄
章美術(shù)藝術(shù)理論基礎(chǔ)1
節(jié)美術(shù)的概念與特征1
第二節(jié)美術(shù)的本質(zhì)與功能7
第三節(jié)美術(shù)的種類11
第四節(jié)美術(shù)作品的內(nèi)容，形式，風(fēng)格與意境14
第二章美術(shù)的透視19
節(jié)透視概述19
第二節(jié)人物透視21
第三節(jié)曲線透視25
第四節(jié)中國(guó)畫透視31
第三章美術(shù)的構(gòu)圖與色彩33
節(jié)美術(shù)的構(gòu)圖33
第二節(jié)美術(shù)的色彩35
第三節(jié)色彩構(gòu)圖38
第四章美術(shù)創(chuàng)作論45
節(jié)美術(shù)創(chuàng)作的主體45
第二節(jié)美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程54
第三節(jié)美術(shù)創(chuàng)作的思維與心理活動(dòng)57
第五章美術(shù)創(chuàng)作技法63
節(jié)油畫的創(chuàng)作技法63
第二節(jié)素描的創(chuàng)作技法67
第三節(jié)中國(guó)畫的創(chuàng)作技法70
第四節(jié)水粉畫的創(chuàng)作技法74
第五節(jié)版畫的創(chuàng)作技法75
第六節(jié)園林的創(chuàng)作技法80
第六章美術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)86
節(jié)標(biāo)志設(shè)計(jì)與招貼設(shè)計(jì)86
第二節(jié)廣告設(shè)計(jì)與包裝設(shè)計(jì)96
第三節(jié)書籍裝幀設(shè)計(jì)101
第七章美術(shù)數(shù)學(xué)中的教師與學(xué)生106
節(jié)美術(shù)教學(xué)中的教師106
第二節(jié)美術(shù)教學(xué)中的學(xué)生113
第八章美術(shù)教學(xué)目標(biāo)與原則121
節(jié)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)121
第二節(jié)美術(shù)教學(xué)原則126
第九章美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方法133
節(jié)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容133
第二節(jié)美術(shù)教學(xué)方法136
第十章美術(shù)教學(xué)過(guò)程與組織147
節(jié)美術(shù)教學(xué)過(guò)程147
第二節(jié)美術(shù)教學(xué)組織157
第十一章美術(shù)課程與教材165
節(jié)美術(shù)課程165
第二節(jié)美術(shù)教材176
第十二章美術(shù)教學(xué)模式、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)182
節(jié)美術(shù)教學(xué)模式182
第二節(jié)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)187
第三節(jié)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)195
第十三章美術(shù)鑒賞與批評(píng)理論207
節(jié)美術(shù)鑒賞理論207
第二節(jié)美術(shù)批評(píng)理論214
第十四章美術(shù)作品鑒賞226
節(jié)中國(guó)古代美術(shù)作品鑒賞226
第二節(jié)中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)作品鑒賞234
第三節(jié)西方早期美術(shù)作品鑒賞241
第四節(jié)西方近現(xiàn)代美術(shù)作品鑒賞243
參考文獻(xiàn)247