聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究

　　\"聲樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)和人類(lèi)生活息息相關(guān)的藝術(shù)，它作為一種陶冶人類(lèi)情操的 直接的方式，不僅可以讓人享受聽(tīng)覺(jué)盛宴，豐富人類(lèi)的精神文化生活，而且還能夠不斷地對(duì)人們的生活產(chǎn)生影響。聲樂(lè)是采用人聲演唱的形式來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)的，這類(lèi)音樂(lè)形式受到了個(gè)人大腦神經(jīng)系統(tǒng)的支配，通過(guò)各類(lèi)聲腔形式和語(yǔ)言的結(jié)合創(chuàng)造出內(nèi)容豐富的樂(lè)音。聲樂(lè)教學(xué)是聲樂(lè)學(xué)科教育學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐和聲樂(lè)教學(xué)理論研究的過(guò)程中，它又可以是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科。高校聲樂(lè)課程是高等院校聲樂(lè)院（系）的必修課。其基本任務(wù)是： ，使學(xué)生掌握聲樂(lè)教育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，了解高校聲樂(lè)教育的目標(biāo)和要求，熱愛(ài)聲樂(lè)教育事業(yè)，樹(shù)立起從事聲樂(lè)教育的職業(yè)道德觀和責(zé)任感；第二，使學(xué)生掌握高校聲樂(lè)教學(xué)的基本原則和基本方法，了解高校聲樂(lè)教學(xué)的基本過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)行教育實(shí)習(xí)和今后從事聲樂(lè)教育工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；第三，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解國(guó)外 聲樂(lè)教學(xué)體系和教學(xué)方法，拓寬聲樂(lè)教育視野，將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能技巧融會(huì)貫通，使其具備一種綜合能力，即從事高校聲樂(lè)教育的能力。我國(guó)現(xiàn)代聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展，一直都是社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的重要組成部分，而其中的聲樂(lè)教育事業(yè)始終起到 作用。創(chuàng)新教育是對(duì)整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)改革的方向的把握，只有不斷創(chuàng)新，才能完善教學(xué)改革的途徑與方法。在以素質(zhì)教育為工作重點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，在每個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)上，在各種理論或?qū)嵺`依據(jù)的基礎(chǔ)之上，要適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)體系，在聲樂(lè)教改中的關(guān)鍵問(wèn)題、核心環(huán)節(jié)以及提升教育教學(xué)水平的具體細(xì)節(jié)上下功夫，把創(chuàng)新教育落在點(diǎn)上，用理論與實(shí)踐快速驗(yàn)證創(chuàng)新教育的正確性和可行性。不僅如此，除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上的創(chuàng)新，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，將其運(yùn)用到實(shí)際的聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。創(chuàng)新教育是教師與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)、互動(dòng)實(shí)踐得到了理論和實(shí)踐驗(yàn)證。在教育創(chuàng)新道路上，每一次創(chuàng)新都是一個(gè)新的方向，能緊緊地通過(guò)理論與實(shí)踐來(lái)作為衡量創(chuàng)新教育可行性的標(biāo)準(zhǔn)，就可以將其運(yùn)用和推廣起來(lái)。也可以說(shuō)，創(chuàng)新來(lái)自于對(duì)事物的領(lǐng)會(huì)，只有全面了解了，才能提出新的理論或新的方法。所以說(shuō)，創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)還是聲樂(lè)基礎(chǔ)教育，創(chuàng)新為聲樂(lè)教學(xué)提供和拓寬了方向。本書(shū)的內(nèi)容主要分為兩大部分。 部分詳細(xì)介紹了聲樂(lè)藝術(shù)的基本理論，使讀者能夠深入了解聲樂(lè)藝術(shù)。第二部分具體闡述了聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并提出了切實(shí)可行的聲樂(lè)教學(xué)途徑。本書(shū)在編寫(xiě)的過(guò)程中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，內(nèi)容豐富，邏輯清晰，詳略得當(dāng)，突出了聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)容，找到了聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的路徑，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)用性。\"

　　楊穎，女，1979年10月，籍貫：陜西西安；民族：漢；學(xué)歷：碩士研究生；職稱(chēng)：講師；研究方向：聲樂(lè) 單位：成都大學(xué)中國(guó)-東盟藝術(shù)學(xué)院 王旭東，1975年出生，內(nèi)蒙古鄂爾多斯人，鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院副教授，碩士，長(zhǎng)期從事音樂(lè)教學(xué)工作。先后講授過(guò)《聲樂(lè)》，《鋼琴即興伴奏》，《草原歌曲欣賞與演唱》，《兒童合唱指導(dǎo)》等多門(mén)音樂(lè)課程，主持和參與過(guò)多項(xiàng)教改和科研工作，并發(fā)表《淺談歌唱中的呼吸》，《我對(duì)歌劇排演的一點(diǎn)心得體會(huì)》，《淺談鄂爾多斯蒙古族音樂(lè)》，《鄂爾多斯民歌在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課中的滲透》，《淺談民族歌劇的創(chuàng)作特色》，等多篇音樂(lè)教學(xué)與研究的論文。 宋瑞敏，1980年出生，開(kāi)封市教育科學(xué)研究院，中小學(xué) 教師。輔導(dǎo)教師；河南省名師；河南省骨 ；河南省教學(xué)標(biāo)兵；河南省藝術(shù)教育 個(gè)人；主持課題多項(xiàng)，發(fā)表多篇教學(xué)與研究的論文。