甘肅非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入高等教育的模式研究

1 緒論
1.1 本書編寫背景
1.2 內(nèi)容、目的及意義
2 甘肅省高校非遺研培項目
2.1 唐卡
2.2 刺繡
2.2.1 藏族刺繡
2.2.2 洮繡藝術(shù)
2.2.3 哈薩克族刺繡藝術(shù)
2.3 洮硯
2.4 剪紙
2.5 磚雕
2.6 慶陽香包
2.6.1 歷史源流
2.6.2 文化習(xí)俗
2.6.3 工藝特色
2.6.4 藝術(shù)特色
2.7 木雕
2.8 永靖古建筑
3 高校美術(shù)課程資源融入非遺研培系統(tǒng)的途徑
3.1 初探非遺資源對美術(shù)課程系統(tǒng)的重要性
3.1.1 高校非遺研培課程中蘊含的美術(shù)課程要素和資源
3.1.2 非遺研培對美術(shù)課程的意義
3.2 從非遺潛在美術(shù)課程資源進入高校美術(shù)教學(xué)課程資源
3.2.1 分析潛在非遺美術(shù)課程資源蘊含的美術(shù)教學(xué)價值元素
3.2.2 分解非遺并建立美術(shù)課程資源系統(tǒng)中的要素
3.2.3 高校美術(shù)課程資源的轉(zhuǎn)化
3.2.4 非遺美術(shù)課程資源的利用
4 高校與非遺的聯(lián)動關(guān)系
4.1 非遺美術(shù)進入現(xiàn)代學(xué)院教育歷史進程
4.2 實踐推動非遺的社會認(rèn)知與基礎(chǔ)研究
4.3 以美術(shù)學(xué)院教學(xué)為案例推動民間美術(shù)及非遺的專業(yè)教學(xué)探索
4.4 甘肅省高校非遺培訓(xùn)的傳承人群研培理念、模式與實踐
4.4.1 首屆非遺研培：課程模式的初步探索
4.4.2 第二屆非遺研培：新的研培理念的成形與實踐
4.4.3 第3-6屆研培：探索長效的研培教育機制
4.5 大學(xué)與非遺的互動模式
4.5.1 高校文化遺產(chǎn)相關(guān)學(xué)科建設(shè)相對滯后
4.5.2 讓高校研培走向“常態(tài)化、互動化、職業(yè)化”
4.5.3 非遺傳人進校園
4.5.4 從課堂到社區(qū)的常態(tài)化回訪
4.5.5 讓非遺藝術(shù)照亮生活開啟啟蒙教育
4.5.6 研修成果展示
4.6 高校教學(xué)融入非遺項目的探索路徑
4.6.1 非遺研培教學(xué)課程內(nèi)容的補充和經(jīng)驗的累積
4.6.2 非遺各專業(yè)之間的合作交流及互通聯(lián)系
4.6.3 學(xué)科間藝術(shù)平臺的搭建
5 甘肅省高等教育融入非遺路徑探索
5.1 甘肅省非遺融入地方高校課程開發(fā)的可行性分析
5.1.1 非遺與文化的相關(guān)性
5.1.2 文化與課程的關(guān)聯(lián)
5.1.3 非遺與課程的相關(guān)性
5.2 甘肅省非遺融入地方高等院校課程的分析
5.2.1 理論層面的分析
5.2.2 現(xiàn)實層面的分析
5.2.3 政策層面的分析
5.3 甘肅省非遺融人高校課程教材改革創(chuàng)新的工作
5.3.1 構(gòu)建新時代背景下的高校非遺美術(shù)教材
5.3.2 構(gòu)建甘肅省本土非遺美術(shù)教學(xué)實踐教材
5.4 甘肅省非遺文化融入高校教師的隊伍建設(shè)
5.4.1 設(shè)置非遺傳承人的教師聘任制度和競爭激勵機制
5.4.2 為非遺融入高校教學(xué)加大投入并創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境
5.4.3 非遺課堂融入高校教學(xué)工作并打造 精品開放課程
5.4.4 以非遺研培為支點關(guān)注教師教學(xué)智慧的培養(yǎng)與生成
5.4.5 通過非遺融入高校教育體系打造教育新理念
5.5 甘肅省非遺融人高校現(xiàn)代化治理體系中
5.5.1 西北少數(shù)民族地區(qū)高等教育存在的問題
5.5.2 非遺融入西北少數(shù)民族地區(qū)高等教育治理體系的策略
5.5.3 非遺融入高校治理體系建構(gòu)帶來的提升與改變
5.6 甘肅省非遺融人高校的社會服務(wù)工作中
5.6.1 非遺融入高等教育提升人才培養(yǎng)
5.6.2 非遺融入地方高校社會服務(wù)能力建設(shè)有助于區(qū)域互動發(fā)展
5.6.3 非遺融入地方高校社會服務(wù)能力有助于社會經(jīng)濟建設(shè)
5.6.4 非遺融入地方高校人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新提高地區(qū)經(jīng)濟價值創(chuàng)造
5.6.5 非遺融入地方高校帶動地方政治文明建設(shè)
5.6.6 非遺融入地方高校促進精神文明建設(shè)
5.7 甘肅省非遺融人高校的 交流合作
5.7.1 以非遺融入高校教育促進 交流合作發(fā)展
5.7.2 非遺合作交流促進 交流與合作的全面發(fā)展
5.7.3 構(gòu)建完備的管理體系促進 交流與合作的可持續(xù)發(fā)展
5.8 甘肅省非遺融人高校辦學(xué)環(huán)境建設(shè)中
5.8.1 非遺事業(yè)促進地方經(jīng)濟發(fā)展并強有力支持高校辦學(xué)
5.8.2 非遺融入高等教育有助于地方科研文化成為高校特色化的催化劑
5.8.3 非遺融入高等教育有助于高校建設(shè)良好的用人環(huán)境
5.8.4 非遺融入高等教育有助于改善地方高校精神風(fēng)貌
5.8.5 非遺融入高等教育有助于調(diào)動各高校的辦學(xué)積極性
5.8.6 非遺融入高等教育充分利用高校的各種資源
5.9 甘肅省非遺融入地方高等職業(yè)教育的建設(shè)
5.10 甘肅省非遺融入地方高等教育的課程開發(fā)模式
5.11 非遺融入地方高等教育的課程開發(fā)模式實例
5.11.1 西藏非遺語文地方課程開發(fā)案例
5.11.2 甘肅省非遺體育地方課程開發(fā)案例
5.11.3 甘肅省非遺音樂地方課程開發(fā)案例
6 甘肅省非遺資源的活態(tài)保護
6.1 絲綢之路甘肅省非遺傳承
6.2 甘肅省非遺逐步成為我國文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分
6.3 提升甘肅省非遺傳承教育方式
6.3.1 甘肅省高校教師提升非遺教學(xué)的價值體系及應(yīng)用
6.3.2 完善