大概念教學(xué)15講

前　言 從課程標(biāo)準(zhǔn)到課堂教學(xué)的“ 一公里”
講 結(jié)識(shí)大概念
在素養(yǎng)與知識(shí)之間架起一座橋
大概念的前世今生
大概念與 課程
第2講 大概念的表達(dá)
是詞、短語，還是句子
這是一個(gè)邏輯學(xué)上的命題
大概念、學(xué)科概念與學(xué)習(xí)目標(biāo)
第3講 大概念的本質(zhì)
一個(gè)鮮明的學(xué)科觀點(diǎn)
一個(gè)深刻的學(xué)科判斷
一個(gè)可遷移的學(xué)科規(guī)律
第4講 突破邊界的大概念
多大算大
跨越學(xué)科的大概念
貫通學(xué)段的大概念
第5講 用大概念統(tǒng)領(lǐng)單元教學(xué)
單 元
單元教學(xué)
大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元教學(xué)
第6講 撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)
給學(xué)習(xí)目標(biāo)分類
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)
第7講 提煉大概念
所有學(xué)科都能提煉大概念嗎
提煉的路徑和視角
提煉的方法和策略
第8講 結(jié)識(shí)核心問題
大概念的“謎面”
核心問題的特征
第9講 追問核心問題
轉(zhuǎn)化成核心問題
分解核心問題
回答核心問題
0講 結(jié)識(shí)核心任務(wù)
大單元教學(xué)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”
核心任務(wù)的特征
1講 設(shè)計(jì)核心任務(wù)
核心任務(wù)的設(shè)計(jì)原則
GRASPS——一個(gè)可以參考的設(shè)計(jì)框架
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的三要素
2講 為完成核心任務(wù)搭建腳手架
工 具
量 規(guī)
子任務(wù)
3講 三個(gè)完整的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
語文“事理說明文”大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)“平行四邊形”大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
地理“農(nóng)業(yè)”大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
4講 大單元教學(xué)的評估
教學(xué)評估
大單元教學(xué)評估的原則
大單元教學(xué)評估的方法
用評估改進(jìn)我們的教學(xué)
5講 疑問和討論
后　記 讓素養(yǎng)的培育可見
精彩書摘：