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大概念教學15講

定　價：￥68.00

作　者：	章巍
出版社：	中國人民大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787300321226	出版時間：	2023-09-01	包裝：	平裝
開本：		頁數(shù)：	1	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　在日常教學中落實核心素養(yǎng)，意義深遠，卻很不容易。而大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元教學，可以讓日常的學與教傳統(tǒng)的“雙基”，為落實核心素養(yǎng)提供可行路徑。如何用大概念統(tǒng)領(lǐng)單元教學？如何提煉大概念？如何將大概念轉(zhuǎn)化成核心問題？如何設(shè)計核心任務(wù)？如何設(shè)計、實施、評估大單元教學？……本書涉及10多個學科、100多個大概念，提供了一個行之有效的大概念教學實踐模型，系統(tǒng)論述了大概念統(tǒng)領(lǐng)、核心問題導向、核心任務(wù)驅(qū)動的大單元教學是如何設(shè)計、實施和評估的，并提供了三個完整的大概念教學設(shè)計案例。這是一本大概念教學實踐工具書。作者用通俗的語言把那些看似“高深”的理論說清楚，講明白，讓大家看到課程理念落實到課堂中的真正樣子。書中來自教學一線各學科生動、鮮活的案例，接地氣、可操作、可執(zhí)行，真實可見，很有學習與借鑒價值。

作者簡介

　　章巍北京十一學校中堂實驗學校黨支部書記、執(zhí)行校長，北京十一學校一分校副校長、課程研究院院長。中國數(shù)學奧林匹克一級教練，“國培計劃”培訓專家。北師大版《義務(wù)教育教科書數(shù)學》（七至九年級）核心作者。

圖書目錄

前　言從課程標準到課堂教學的“ 一公里”
講結(jié)識大概念
在素養(yǎng)與知識之間架起一座橋
大概念的前世今生
大概念與課程
第2講大概念的表達
是詞、短語，還是句子
這是一個邏輯學上的命題
大概念、學科概念與學習目標
第3講大概念的本質(zhì)
一個鮮明的學科觀點
一個深刻的學科判斷
一個可遷移的學科規(guī)律
第4講突破邊界的大概念
多大算大
跨越學科的大概念
貫通學段的大概念
第5講用大概念統(tǒng)領(lǐng)單元教學
單元
單元教學
大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元教學
第6講撰寫學習目標
給學習目標分類
確定學習目標
撰寫學習目標
第7講提煉大概念
所有學科都能提煉大概念嗎
提煉的路徑和視角
提煉的方法和策略
第8講結(jié)識核心問題
大概念的“謎面”
核心問題的特征
第9講追問核心問題
轉(zhuǎn)化成核心問題
分解核心問題
回答核心問題
0講結(jié)識核心任務(wù)
大單元教學的“發(fā)動機”
核心任務(wù)的特征
1講設(shè)計核心任務(wù)
核心任務(wù)的設(shè)計原則
GRASPS——一個可以參考的設(shè)計框架
大單元教學設(shè)計的三要素
2講為完成核心任務(wù)搭建腳手架
工具
量規(guī)
子任務(wù)
3講三個完整的大單元教學設(shè)計
語文“事理說明文”大單元教學設(shè)計
數(shù)學“平行四邊形”大單元教學設(shè)計
地理“農(nóng)業(yè)”大單元教學設(shè)計
4講大單元教學的評估
教學評估
大單元教學評估的原則
大單元教學評估的方法
用評估改進我們的教學
5講疑問和討論
后　記讓素養(yǎng)的培育可見
精彩書摘：