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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　個(gè)別化是特殊教育的核心理念，個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）旨在確保每個(gè)特殊兒童都能夠獲得與其個(gè)體需求相匹配的高質(zhì)量教育。本書以我國(guó)培智學(xué)校IEP發(fā)展的歷程與現(xiàn)狀為線索，從新制度主義視角出發(fā)，深入剖析本土教育情境中IEP實(shí)施的模式與經(jīng)驗(yàn)、困境和挑戰(zhàn)，展現(xiàn)了IEP在實(shí)踐中的復(fù)雜性和關(guān)鍵性。同時(shí)，本書通過對(duì)IEP與培智教育課程、普通教育課程之間關(guān)系的探討，明確IEP在現(xiàn)行教育體系中的定位與作用，為后續(xù)發(fā)展提供理論參考和實(shí)踐方向。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《培智學(xué)校個(gè)別化教育計(jì)劃研究》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

章緒論
節(jié) 研究問題提出
第二節(jié) 核心概念界定
第三節(jié) 個(gè)別化教育計(jì)劃研究述評(píng)
第四節(jié) 研究設(shè)計(jì)與方法
第二章培智學(xué)校IEP的實(shí)施緣起：合法性的壓力
節(jié) 主流之外：新建培智學(xué)校面臨教育性質(zhì)疑
第二節(jié) 專業(yè)優(yōu)先：IEP 教學(xué)走科研興校之路
本章小結(jié)
第三章培智學(xué)校IEP的實(shí)施過程：校內(nèi)強(qiáng)制執(zhí)行
節(jié) 強(qiáng)制實(shí)施：融IEP入學(xué)校工作制度
第二節(jié) 規(guī)范程序：嵌IEP進(jìn)培智教學(xué)實(shí)踐
第三節(jié) 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：視IEP為培智教育靈魂
本章小結(jié)
第四章培智學(xué)校IEP的實(shí)施效果：有組織的混亂
節(jié) IEP評(píng)估：精準(zhǔn)與模糊的掙扎
第二節(jié) IEP制定：理想與現(xiàn)實(shí)的交鋒
第三節(jié) IEP實(shí)施：個(gè)人與集體的沖突
第四節(jié) IEP認(rèn)知：熟悉與陌生中徘徊
本章小結(jié)
第五章新制度主義視野下的培智學(xué)校IEP實(shí)施
節(jié) 培智學(xué)校IEP的詮釋與定位：專業(yè)合法性的補(bǔ)充
第二節(jié) 培智學(xué)校IEP實(shí)施的過程特征：組織內(nèi)的制度化
第三節(jié) 培智學(xué)校IEP實(shí)施的效果分析：逐漸與教學(xué)脫耦
第四節(jié) 培智學(xué)校IEP實(shí)施的困境背后：多重邏輯的對(duì)抗
第五節(jié) 培智學(xué)校IEP的實(shí)施建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄