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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)從職業(yè)教育的角度出發(fā)，對(duì)“創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法”課程內(nèi)容做了全新的設(shè)計(jì)，包括打開(kāi)創(chuàng)新之門(mén)、發(fā)明問(wèn)題傳統(tǒng)方法、創(chuàng)造性思維方法、批判性思維方法、創(chuàng)新思維技法、終理想解方法、無(wú)所不在的發(fā)明創(chuàng)造、提高系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的發(fā)明原理、消除有害作用的發(fā)明原理、改進(jìn)操作和控制的發(fā)明原理、提高系統(tǒng)效率的發(fā)明原理、用矛盾矩陣求解技術(shù)矛盾、用分離方法解決物理矛盾、技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化分析、技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則與路線、用TRIZ解決發(fā)明問(wèn)題，共16章；附錄部分提供了部分思維訓(xùn)練的參考答案。本書(shū)內(nèi)容實(shí)操性強(qiáng)，把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法的概念、理論和技術(shù)知識(shí)融入豐富的案例中，幫助讀者加深認(rèn)識(shí)和理解，熟悉創(chuàng)新方法的實(shí)際應(yīng)用。本書(shū)可作為各類職業(yè)教育各專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新教育、學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法的教材，也可供科技工作者和工程技術(shù)人員參考或作為繼續(xù)教育的教材。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法（第2版）》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第1課打開(kāi)創(chuàng)新之門(mén)
【案例導(dǎo)入】牛頓與蘋(píng)果的故事
1.1 什么是創(chuàng)新
1.1.1 發(fā)現(xiàn)與發(fā)明
1.1.2 創(chuàng)造與創(chuàng)新
1.1.3 熊彼特的創(chuàng)新理論
1.1.4 典型問(wèn)題與非典型問(wèn)題
1.2 經(jīng)典TRIZ的理論體系
1.2.1 TRIZ的定義
1.2.2 TRIZ的核心思想
1.3 創(chuàng)新的不同類型
1.3.1 產(chǎn)品創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新
1.3.2 不同的創(chuàng)新分類
1.3.3 科技創(chuàng)新的三個(gè)層次
1.4 創(chuàng)新的分類
1.4.1 持續(xù)性創(chuàng)新
1.4.2 突破性創(chuàng)新
1.4.3 顛覆性創(chuàng)新
1.4.4 突破性創(chuàng)新與顛覆性創(chuàng)新的關(guān)系
【思維訓(xùn)練1】
第2課發(fā)明問(wèn)題傳統(tǒng)方法
【案例導(dǎo)入】愛(ài)迪生為人類帶來(lái)光明
2.1 四種思維定式
2.2 試錯(cuò)法
2.3 頭腦風(fēng)暴法
2.3.1 基本規(guī)則
2.3.2 實(shí)施要求
2.3.3 實(shí)施方法
2.4 形態(tài)分析法
2.4.1 方法的特點(diǎn)
2.4.2 方法的實(shí)施
2.5 和田十二法
【思維訓(xùn)練2】
第3課創(chuàng)造性思維方法
【案例導(dǎo)入】顛覆性創(chuàng)新：蒸汽船
3.1 大腦與創(chuàng)造性思維
3.1.1 左右腦分工理論
3.1.2 右腦的開(kāi)發(fā)
3.1.3 提高創(chuàng)造性的方法
3.2 創(chuàng)新思維方式
3.2.1 發(fā)散思維與收斂思維
3.2.2 橫向思維與縱向思維
3.2.3 正向思維與逆向思維
3.2.4 求同思維與求異思維
3.3 思維問(wèn)題的轉(zhuǎn)換
3.3.1 把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單問(wèn)題
3.3.2 把生疏的問(wèn)題轉(zhuǎn)換為熟悉的問(wèn)題
3.3.3 把直接變?yōu)殚g接
3.4 思維導(dǎo)圖方法
3.4.1 思維導(dǎo)圖的促進(jìn)作用