北京高校學科建設之大學生組織公民行為研究

第一章 緒論

第一節(jié) 研究背景

一 研究背景

二 研究意義

第二節(jié) 概念界定

一 “雙一流”高校

二 普通學科

三 學校支持感

四 學校認同感

五 組織公民行為

第三節(jié) 研究問題與限制

一 研究限制

二 研究問題

第二章 文獻探討

第一節(jié) 關于“雙一流”研究文獻述評

一 “雙一流”政策的歷史由來

二 “雙一流”政策的相關研究

第二節(jié) 學科及其相關研究的文獻述評

一 學科的基本分類

二 學科的學理界定

三 學科的建設策略

第三節(jié) 組織支持感相關研究文獻述評

一 組織支持感的內涵及構成

二 組織支持感的測量與相關研究

三 提升組織支持感的舉措

第四節(jié) 組織認同感研究相關文獻述評

一 組織認同感的內涵

二 組織認同感的構面

三 組織認同感相關研究

第五節(jié) 組織公民行為研究之文獻述評

一 組織公民行為的內涵

二 組織公民行為相關研究

三 組織公民行為構成維度

第三章 研究設計與方法

第一節(jié) 研究思路與流程

一 研究思路

二 研究流程

第二節(jié) 研究框架與假設

一 研究框架

二 研究假設

第三節(jié) 問卷設計及調查

一 問卷設計

二 問卷預測

第四節(jié) 問卷信度與效度

一 問卷信度

二 問卷效度

第五節(jié) 抽樣與問卷調查

一 樣本抽樣

二 正式調查

三 問卷概述

第六節(jié) 訪談調查及過程

一 訪談提綱

二 訪談對象

三 訪談過程

第七節(jié) 訪談資料及整理

一 訪談資料的轉錄

二 訪談資料的審核

三 訪談資料的簡化

四 訪談資料的編碼

第八節(jié) 研究倫理

一 選擇研究對象階段

二 研究資料收集階段

三 研究及完成論文階段

第四章 研究發(fā)現

第一節(jié) 普通學科學生的學校支持感現況

一 普通學科學生感知的學校管理者的支持

二 普通學科學生感知的學校組織公平方面

三 普通學科學生感知的學校日常實際保障

第二節(jié) 普通學科學生感知的學校認同現況

一 普通學科學生的休戚感

二 普通學科學生的牽連感

三 普通學科學生的忠誠感

第三節(jié) 普通學科學生的組織公民行為現況

一 普通學科學生利于個體的行為

二 普通學科學生利于組織的行為

第四節(jié) 不同背景變項下普通學科學生的學校支持感差異情況

一 不同就讀年級學生的學校支持感差異情況

二 不同個人身份學生的學校支持感差異情況

三 不同學科類別學生的學校支持感差異情況

第五節(jié) 不同背景變項下普通學科學生的學校認同感差異情況

一 不同就讀年級學生的學校認同感差異情況

二 不同個人身份學生的學校認同感差異情況

三 不同學科類別學生的學校認同感差異情況

第六節(jié) 不同背景變項下普通學科學生的組織公民行為差異性

一 不同就讀年級學生約組織公民行為差異

二 不同個人身份學生的組織公民行為差異

三 不同學科類別學生的組織公民行為差異

第七節(jié) 普通學科學生的學校支持感與學校認同感相關程度

第八節(jié) 普通學科學生的學校支持感與組織公民行為相關程度

第九節(jié) 普通學科學生的學校認同感與組織公民行為相關程度

第十節(jié) 學生的學校支持感、認同感對其組織公民行為的預測力

第五章 結論與建議

第一節(jié) 研究結論

第二節(jié) 改進建議

一 對學校的建議

二 對學生的建議

第三節(jié) 研究展望

一 在研究議題方面

二 在研究方法方面

三 在研究工具方面

參考文獻

附錄一 北京市高校入選“雙一流”建設學科情況統(tǒng)計表

附錄二 2021年學位授權自主審核單位撤銷和增列學位授權點名單

附錄三 第二輪“雙一流”建設高校及建設學科名單

附錄四 給予公開警示的首輪建設學科

附錄五