培養(yǎng)終身學習能力和習慣的芬蘭教育：成就每一個學生，擁有適應未來的核心素養(yǎng)和技能

　　芬蘭的教育課程改革打破了傳統(tǒng)思路，在課程的三級設置、多種選修、可選式考試等方面頗有建樹，可以說是當今世界教育新課程改革的一個榜樣。《培養(yǎng)終身學習能力和習慣的芬蘭教育》共分四大篇章45個課程主題，呈現注重個性化發(fā)展、合作與交流、創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的芬蘭教育全景，全面揭示芬蘭教育讓課程對接真實世界的挑戰(zhàn)，學生擁有美好的學習歷程與未來。貫穿全書的珍視每個學生、不讓孩子輸給世界的教育理念，讓教師和家長深切感悟到芬蘭教育為什么被稱為全球第一？征服世界的“奇跡教育”如何去學習、效仿、運用？教育是給每個孩子的。教育不是去加深、強化學生的弱點，而是想盡辦法去改進弱點，不貼上“優(yōu)秀”與“落后”的標簽。不強調競爭也能獲勝。學校教育要多強調合作，讓學生通過合作來學習。把關注焦點集中在教導學生擁有足夠的能力上“，競爭力”就會自然地產生。和學生一起找答案。21 世紀的教育方式，不僅鼓勵師生間的對話互動，老師也不再是單向的教學講課，而是充分引導與啟發(fā)學生，成為和學生一起共同分享學習的伙伴。生活化的體育教育。以生動、實用的方式，讓體育課變得豐富。而在野外走路、尋路兩小時，學生自小就學會辨識方向，習慣在森林里找路、使用羅盤和看懂地圖，不僅訓練了孩子的體能，同時也訓練了心智、方向感和自信心。藝術，動手體驗。一堂堂實現創(chuàng)意的體驗感受，能讓學生有系統(tǒng)地接觸到“美育”，這樣的收獲與現實價值，將遠甚于少上幾堂英語和數學課。生活即教育，教育即生活。練習題中呈現從城市、火車到高鐵，從河川、橋梁到隧道，從動物作息到男女生姓名等，這些都是真實、貼近每個人生活的事物，原來學習可以這么精彩?？荚嚕且尨蠹叶寄苓M步?？荚嚮蛟u價，都是為了讓學校、學生有求進步的機會。對于總是考不好的學生，老師就讓學生有第二次、第三次機會，直到孩子建立起自信心。品格，來自價值觀。品格是人成長歷程的副產品。人如果被放在群己關系、社會責任、公民責任的大格局之內，學會尊重不同文化、民族、宗教，優(yōu)秀品格，就會通過各項課堂的研討和日常學習，自然而然地深植在人的心中。公民責任，高于自身享樂。教師不斷通過信仰與人生、文化的差異與尊重、人與社會的倫理關系、人與社會責任的關系、環(huán)境保護等專題課，和學生一起進行嚴肅又實際的討論，學生自然而然地了解到，人不是獨立的個體，相互尊重，才能維持多元社會與文化的和諧關系。一起正視各類校園問題。學校對于校園危機的處理，就是第一時間真誠地與學生一起面對，走過面對悲傷、減卸壓力的歷程，學到悲戚與共、勇敢正視的人生課。協(xié)助孩子選擇未來。教育達到“百年樹人”境界才能永續(xù)推動。教育不能成為相互比較的催化劑，不能成為分類貼標簽的審判官。......

　　陳之華，英國曼徹斯特都會大學視覺傳播碩士。旅居英國、美國、尼日利亞、芬蘭、法國、澳大利亞等國二十余年。曾擔任西非洲卡拉巴大學藝術系講師、芬蘭赫爾辛基國際婦女會理事等?，F為自由作家與專欄作者，近年來專職于書寫與演講分享，致力于關注社會與人文藝術的發(fā)展、跨文化趨勢、親子教養(yǎng)、國際教育觀察與研究等。著有暢銷書《芬蘭教育全球第一的秘密》等書，其中多本圖書榮登各大書店好書榜和年度暢銷榜。多部作品被韓國、新加坡、馬來西亞等國引進出版。