深度融合：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課程教學的實踐探索

章 理論探索：深度融合視域下中華 傳統(tǒng)文化教育課程實踐
節(jié) 背景與歷程
第二節(jié) 理念與目標
第三節(jié) 課程與教學
第四節(jié) 實施與保障
第五節(jié) 成效與展望
第二章 課程特色實施：“3+2+N”分層分類滲透傳統(tǒng)文化
節(jié) 語文學科指南與案例
第二節(jié) 歷史學科指南與案例
第三節(jié) 思政學科指南與案例
第四節(jié) 體育學科指南與案例
第五節(jié) 藝術(shù)學科指南與案例
第六節(jié) 數(shù)學學科指南與案例
第七節(jié) 地理學科指南與案例
第八節(jié) 化學學科指南與案例
第九節(jié) 物理學科指南與案例
第十節(jié) 生物學科指南與案例
第十一節(jié) 英語學科指南與案例
第十二節(jié) 信息技術(shù)學科指南與案例
第三章 校本課程特色發(fā)展：銜接傳統(tǒng)文化，聚焦素養(yǎng)培育
節(jié) “天工開物：從程序設計到數(shù)據(jù)分析”項目教學實踐
第二節(jié) 紙片春秋——博古社歷史桌游設計探索
第三節(jié) 融合中華 傳統(tǒng)文化與“BOPPPS”教學模式的行動實踐——稷下辯論社課程領(lǐng)導創(chuàng)意設計
第四節(jié) 岐黃：從術(shù)到道——厚植中華 傳統(tǒng)文化的高中生“課題式”社團活動的實踐研究
第五節(jié) 任務驅(qū)動中的盤扣傳承中國故事——中華盤藝課程設計
第六節(jié) 文墨為史國韻為學——“PBL”視域下墨韻社教學新模式初探
第七節(jié) 問題驅(qū)動式教學在傳統(tǒng)文化課程中的實施——映客社案例
第八節(jié) 中草藥成分提?。喝诤现腥A 傳統(tǒng)文化的校本課程實踐探究
第九節(jié) 中中之聲廣播社：融合中國傳統(tǒng)文化的校本課程探索