教師學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展：國際視野與本土體系

　　《教師學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展：國際視野與本土體系》著眼于全球視角下我國中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的理論與實踐問題，通過相關(guān)理論闡釋，基于系列實證研究，呈現(xiàn)我國教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的多樣性、復(fù)雜性及系統(tǒng)性，試圖回答教師體系何以支撐中國基礎(chǔ)教育的高效能表現(xiàn)。全書分為上、下篇。上篇為理論基礎(chǔ)篇，主題包括：全球化背景下教師政策與研究，復(fù)雜的實踐及中國“特色”教師發(fā)展系統(tǒng)，學(xué)習(xí)理論的脈絡(luò)、類型及其對教師研究的影響，跨文化比較視角下的中西方教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的差異。下篇為實證研究篇，圍繞中國教師開展多項質(zhì)性或量化研究，來闡釋中國教師學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的復(fù)雜體系，包括新手教師的專業(yè)學(xué)習(xí)敘事研究，課程改革中的教師主動改變，優(yōu)秀教師反思的內(nèi)容、層次及指向，教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與影響因素，教師跨界學(xué)習(xí)的理論與實踐等。本書試圖以多樣的實證證據(jù)揭示中國教師學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的多樣性、復(fù)雜性及系統(tǒng)性，著重分析我國歷史和文化因素、學(xué)?；騾^(qū)域現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)、制度因素對教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的支持或限制，凸顯全球視野下教師學(xué)習(xí)與發(fā)展研究的“中國”特色，以此參與國際教師學(xué)習(xí)與發(fā)展研究的對話，積極為全球教師體系建設(shè)提供借鑒與參考。

　　鄭鑫 ，西南大學(xué)教育學(xué)部副教授，教育學(xué)一流學(xué)科建設(shè)發(fā)展中心副主任，香港中文大學(xué)教育學(xué)博士，主要研究興趣包括教師學(xué)習(xí)與發(fā)展、教育領(lǐng)導(dǎo)、課程改革等，近年來在國內(nèi)外高水平期刊發(fā)表文章30余篇，已合作出版《核心素養(yǎng)及其培育》等。