紙藝動畫融合課程的研究

目錄
章 開發(fā)紙藝動畫融合課程的重要意義
節(jié) 對跨學科提出新要求
一、紙藝課程概況
二、 對紙藝課程的新要求
第二節(jié) 外美術教育中紙藝動畫課程的研究現(xiàn)狀
一、關于融合課程的開發(fā)現(xiàn)狀
二、中小學紙藝動畫課程開發(fā)現(xiàn)狀
三、地域文化視域下課程開發(fā)現(xiàn)狀
第三節(jié) 開發(fā)紙藝動畫融合課程的意義與價值
一、與奉賢特色紙藝動畫融合課程有關的幾個概念
二、奉賢特色紙藝動畫融合課程開發(fā)的設計思路
三、奉賢特色紙藝動畫融合課程開發(fā)的意義與價值
第二章 奉賢特色紙藝動畫融合課程框架結構
一、奉賢特色紙藝動畫融合課程理念
二、奉賢特色紙藝動畫融合課程要求與架構
三、奉賢特色紙藝動畫課程學習重難點
四、奉賢特色紙藝動畫課程的評價架構
第三章 奉賢特色紙藝動畫融合課程的目標與內(nèi)容
節(jié) 奉賢特色紙藝動畫融合課程的目標
一、課程目標
二、開發(fā)目標
第二節(jié) 奉賢特色紙藝動畫融合課程的內(nèi)容
一、奉賢特色紙藝動畫融合課程的內(nèi)容開發(fā)基礎
教學案例：“青溪老街歷史建筑調(diào)研”單元教學設計（逆向教學
設計） ／ ４１
二、奉賢紙藝傳承的傳統(tǒng)內(nèi)容
三、融合信息技術呈現(xiàn)紙藝動畫
四、融合傳統(tǒng)與創(chuàng)新講述奉賢故事
第四章 奉賢特色紙藝動畫融合課程實施的途徑與方法
節(jié) 奉賢特色紙藝動畫融合課程實施的途徑
一、任務驅動
教學案例：賢城橋韻
二、項目
教學案例：“賢文化”單元學習計劃
三、跨學科融合
教學案例：“融合數(shù)字美術的賢城橋韻”單元教學設計
四、 線下混合式教學
在線教學案例：結合教學平臺的紙藝課程
第二節(jié) 奉賢特色紙藝動畫融合課程實施的方法
一、藝術思維
二、平等互動
三、融合性傳承
第五章 奉賢特色紙藝動畫融合課程的改革創(chuàng)新
節(jié) 整合資源 革新紙藝課程
第二節(jié) 融合技術 創(chuàng)新表現(xiàn)形式
第三節(jié) 融合教學 改變傳承方式
一、學科融合教學變革
教學案例：紙藝課程中滲透德育教育
二、深度學習促進改革
教學案例：紙藝與生活創(chuàng)意課程
三、基于項目改變課堂教學
第六章 融合紙藝的課堂教學實踐案例
節(jié) 奉賢紙藝的傳統(tǒng)內(nèi)容
一、奉賢紙藝營造溫馨生活氛圍
教學案例：剪紙藝術的發(fā)展
二、奉賢紙藝表現(xiàn)的經(jīng)典手法
三、奉賢紙藝展現(xiàn)生活情景
第二節(jié) 奉賢紙藝的創(chuàng)新內(nèi)容
一、奉賢特色文化新地標
教學案例：奉賢文化地標標志設計
二、融合課程下的校園生活
三、奉賢非遺與特色紙藝
第七章 融合奉賢特色紙藝動畫課程的創(chuàng)意實踐：表現(xiàn)形式
一、多種技法的現(xiàn)代表現(xiàn)
二、數(shù)字技術的紙藝運用
教學案例：Ｃｒｉｃｕｔ（雕刻機）Ａｐｐ 操作
三、創(chuàng)新紙藝的現(xiàn)代展示
四、創(chuàng)意紙藝課程的評價方法
教學案例：青溪老街
第八章 奉賢特色紙藝動畫融合課程的創(chuàng)意實踐：教學方式
節(jié) 紙藝動畫融合課程的傳統(tǒng)教學方式
一、民間傳統(tǒng)紙藝傳承方式的局限
二、沖出傳承方式的桎梏
教學案例：守正傳統(tǒng)———奉賢鄉(xiāng)土紙藝表現(xiàn)形式與技法
第二節(jié) 奉賢特色紙藝動畫融合課程教學方式的創(chuàng)新
一、走出課堂的紙藝教學
教學案例：身邊的紙藝
二、整合社會資源的紙藝教學
教學案例：奉賢賢人故事
教學案例：走訪身邊的傳承人（調(diào)研作品內(nèi)容）
三、課程計劃實施創(chuàng)新
教學案例：《橋心石》融合信息化示范教學
第九章 奉賢特色紙藝動畫融合課程的項目化實施
節(jié) 奉賢特色紙藝動畫融合課程的守正
項目化案例一：“奉賢紙藝”守正傳統(tǒng)
項目化案例二：探索傳統(tǒng)紙藝表現(xiàn)形式
項目化案例三：我的家園———青溪老街
第二節(jié) 奉賢特色紙藝動畫融合課程的創(chuàng)新
項目化案例四：“奉賢非遺與特色紙藝”創(chuàng)意紙藝
項目化案例五：“奉賢文化新地標”創(chuàng)意紙藝
項目化案例六：“賢人賢事”創(chuàng)新紙藝文化地標
項目化案例七：當代奉賢紙藝多種技法表現(xiàn)的調(diào)研
后 記