雙帶頭人培育之道研究

章 緒論
一、“雙帶頭人”的內(nèi)涵與界定
二、“雙帶頭人”的生成理路
三、“雙帶頭人”的功用
四、“雙帶頭人”的主要任務(wù)與要求
五、“雙帶頭人”的工作要點(diǎn)
六、相關(guān)的研究概述
七、研究的意義與方法
八、主要內(nèi)容與框架
第二章 高職院校“雙帶頭人”培育工作的理論思考
節(jié) 高職院?！半p帶頭人”培育工作的現(xiàn)狀
一、隊(duì)伍文化素質(zhì)高、職稱高
二、群眾基礎(chǔ)好、思想道德品質(zhì)高
三、意愿度不高、黨務(wù)不熟悉
第二節(jié) 高職院?！半p帶頭人”培育工作的存在問(wèn)題
一、培訓(xùn)方案缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)性，培訓(xùn)成效不顯著
二、工作積極性不高，頭雁效應(yīng)不明顯
三、黨建與業(yè)務(wù)融合度不夠，黨建創(chuàng)新性不足
第三節(jié) 高職院?！半p帶頭人”培育工作的存在問(wèn)題的原因分析
第四節(jié) “雙帶頭人”的培育路徑思考
一、“雙帶頭人”培育工作具有的自身優(yōu)勢(shì)
二、“雙帶頭人”培育工作存在的自身劣勢(shì)
三、“雙帶頭人”培育工作的外部助力
四、“雙帶頭人”培育工作的外部阻力
五、構(gòu)建“雙帶頭人”培育路徑
第三章 高職院?！半p帶頭人”培育工作的實(shí)踐探索
節(jié) 支部自身建設(shè)
案例1 “雙帶頭人”工作室創(chuàng)建模式
案例2 創(chuàng)建全國(guó)樣板支部申報(bào)書
案例3 創(chuàng)建福建省黨建工作品牌
第二節(jié) 黨建+育人體系
案例4 課程思政育人
案例5 思政微課堂育人8堂課
案例6 校企雙元育人
第三節(jié) 黨建+系部管理
案例7 二級(jí)院系管理的思考與實(shí)踐
案例8 二級(jí)院系人財(cái)物管理
第四節(jié) 黨建+教學(xué)改革
案例9 黨建+教學(xué)改革
第五節(jié) 黨建+科學(xué)研究
案例10 黨建+科學(xué)研究
第六節(jié) 黨建+技術(shù)服務(wù)
案例11 黨建+技術(shù)服務(wù)
第七節(jié) 黨建+文化傳承
案例12 黨建+文化傳承
第四章 “雙帶頭人”的自我修煉——從《拾麥者》到《向日葵》
一、“雙帶頭人”培育之術(shù)：五化一融
二、“雙帶頭人”培育之道：知行合一與致良知
三、“雙帶頭人”培育的術(shù)與道
第五章 結(jié)語(yǔ)