促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展的智慧學(xué)習(xí)空間構(gòu)建

定　價(jià)：￥88.00

作　者：	廖夢(mèng)怡，楊好利，朱凱歌，趙倩
出版社：	吉林大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

ISBN：	9787576808391	出版時(shí)間：	2023-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	238	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書共八個(gè)章節(jié)，從五個(gè)部分論述促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展的智慧學(xué)習(xí)空間構(gòu)建方法。部分，采用文獻(xiàn)分析法厘清高階思維能力的概念界定，梳理出高階思維能力的影響要素和培養(yǎng)方法，并在構(gòu)成要素層面論證了智慧學(xué)習(xí)空間對(duì)高階思維能力發(fā)展的促進(jìn)作用。第二部分，明確了構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)空間的理論支撐與關(guān)鍵技術(shù)，調(diào)研了智慧學(xué)習(xí)空問研究與應(yīng)用現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確促進(jìn)高階思維發(fā)展的智慧學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建目標(biāo)及其基本特征，在構(gòu)建目標(biāo)和基本特征的指導(dǎo)下進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建。第三部分，調(diào)研智慧學(xué)習(xí)資源的建設(shè)現(xiàn)狀，提出智慧學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)原則，并重點(diǎn)介紹視頻資源的建設(shè)方法和流程；同時(shí)，基于相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)，引入智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的應(yīng)用實(shí)例，并對(duì)應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行分析，提出改進(jìn)策略。第四部分，剖析學(xué)習(xí)空間評(píng)價(jià)、智慧學(xué)習(xí)空間評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及研究現(xiàn)狀，歸納影響智慧學(xué)習(xí)空間應(yīng)用效果的各方面因素，基于促進(jìn)學(xué)生高階思維能力提升的目標(biāo)，從智慧教室（含智慧實(shí)驗(yàn)室等）、資源平臺(tái)和社交空間三個(gè)維度出發(fā)，設(shè)計(jì)智慧學(xué)習(xí)空間應(yīng)用效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建構(gòu)智慧學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)模型，并以某學(xué)院的“智慧教室—資源平臺(tái)—社交空間”三位一體智慧學(xué)習(xí)空間為例，進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)空間評(píng)價(jià)模型的實(shí)踐驗(yàn)證研究。第五部分，從信息素養(yǎng)的定義、構(gòu)成和特點(diǎn)入手，基于已有的師生信息素養(yǎng)相關(guān)理論研究成果和實(shí)踐研究框架，分別設(shè)計(jì)智慧學(xué)習(xí)空間教師和學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查問卷，并以某地方應(yīng)用型本科高校教師和學(xué)生為例展開調(diào)查，分析影響智慧學(xué)習(xí)空間師生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，并提出相應(yīng)的提升策略。本書旨在提出促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展的智慧學(xué)習(xí)空間的建構(gòu)重點(diǎn)，使智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建工作具有系統(tǒng)性和可操作性，期望可以為正在進(jìn)行的智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建工作提供一些參考。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展的智慧學(xué)習(xí)空間構(gòu)建》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第1章高階思維能力概述
1.1 思維內(nèi)涵
1.2 思維結(jié)構(gòu)及研究范式述評(píng)
1.3 高階思維能力
1.4 高階思維能力的確立原則和影響因素
1.5 高階思維能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
1.6 高階思維能力的培養(yǎng)
1.7 高階思維能力的評(píng)價(jià)
第2章智慧學(xué)習(xí)空間下學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)
2.1 概念界定
2.2 智慧學(xué)習(xí)空間與高階思維能力的關(guān)系分析
第3章構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)空間的理論支撐與關(guān)鍵技術(shù)
3.1 構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)空間的理論基礎(chǔ)
3.2 構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)空間的關(guān)鍵技術(shù)
3.3 智慧學(xué)習(xí)空間構(gòu)建與應(yīng)用研究現(xiàn)狀
第4章促進(jìn)高階思維發(fā)展的智慧學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建
4.1 促進(jìn)高階思維發(fā)展的智慧學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建目標(biāo)
4.2 促進(jìn)高階思維發(fā)展的智慧學(xué)習(xí)空間的基本特征
4.3 智慧學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建
4.4 超星“一平三端”智慧學(xué)習(xí)空間應(yīng)用案例
第5章智慧學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)
5.1 智慧學(xué)習(xí)資源
5.2 智慧學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、原則及影響因素
5.3 智慧學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)
5.4 視頻學(xué)習(xí)資源的制作
5.5 智慧學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)案例
第6章智慧課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
6.1 智慧課堂教學(xué)模式相關(guān)概念
6.2 智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
6.3 智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)
6.4 智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)用
第7章智慧學(xué)習(xí)空間應(yīng)用效果評(píng)價(jià)
7.1 學(xué)習(xí)空間評(píng)價(jià)
7.2 智慧學(xué)習(xí)空間評(píng)價(jià)
7.3 智慧學(xué)習(xí)空間應(yīng)用效果評(píng)價(jià)模型構(gòu)建
7.4 智慧學(xué)習(xí)空間評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)過程
7.5 智慧學(xué)習(xí)空間應(yīng)用效果評(píng)價(jià)模型驗(yàn)證
第8章智慧學(xué)習(xí)空間師生信息素養(yǎng)提升
8.1 智慧學(xué)習(xí)空間師生信息素養(yǎng)概述
8.2 智慧學(xué)習(xí)空間師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
8.3 智慧學(xué)習(xí)空間師生信息素養(yǎng)影響因素分析
8.4 智慧學(xué)習(xí)空間師生信息素養(yǎng)的提升策略
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄一現(xiàn)代教育技術(shù)智慧課堂教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)查
附錄二現(xiàn)代教育技術(shù)智慧課堂教學(xué)模式學(xué)生應(yīng)用情況調(diào)查
附錄三現(xiàn)代教育技術(shù)智慧課堂教學(xué)模式訪談提綱
附錄四智慧學(xué)習(xí)空間應(yīng)用效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系優(yōu)化專家意見咨詢調(diào)查表
附錄五智慧學(xué)習(xí)空間應(yīng)用效果評(píng)價(jià)調(diào)查問卷（學(xué)生版）
附錄六智慧學(xué)習(xí)空間地方應(yīng)用型本科院校教師信息素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展需求調(diào)查問卷