為什么孩子不愛學習：回避性動機與學生學習

　　本書將基于當代學習動機理論，從自我決定、期待-價值、成就目標和學習情緒等不同理論角度剖析學生學習回避性動機的形成發(fā)展機制及其影響學習的心理機制，并介紹相應(yīng)的教育和心理干預措施。在當前社會偏重強調(diào)提高學生的學習能力和學業(yè)成績的大環(huán)境下，本書獨辟蹊徑地從減弱學生的回避性動機入手，從不同的理論視角對學生回避性學習行為進行解讀和詮釋，在思路和內(nèi)容上都體現(xiàn)出了創(chuàng)新性。通過對學生回避性動機及其影響學習的規(guī)律和機理的介紹，可能成為詮釋學生形成諸如當下典型的“躺平”等學習動機缺失現(xiàn)象的關(guān)鍵，進一步為提升教育質(zhì)量，培育人才提供有新的科學視角，具有一定的現(xiàn)實意義。

　　姜怡，韓國高麗大學教育心理學博士，華東師范大學教育心理學系副主任、上海市東方學者、德國圖賓根大學大使，上海市心理學會教育心理學專業(yè)委員會秘書長，曾就職于韓國高麗大學大腦動機研究所、德國圖賓根大學教育科學與心理學核心研究所。主要研究領(lǐng)域為學習動機、教育神經(jīng)科學。目前研究聚焦于探析青少年學生回避性動機的形成發(fā)展機制及其影響學習的心理、行為和腦神經(jīng)機制，并基于此研發(fā)緩解回避性動機不利影響的針對性教育干預。