高職院校新教師教學(xué)能力發(fā)展研究

　　本書深入審視了高職新教師教學(xué)能力發(fā)展的現(xiàn)狀、問題，試圖提出破解之道。首先，作者嫻熟運(yùn)用扎根理論和相關(guān)研究方法，多維度地揭示并分析了“雙師型”特征、高職課堂有效教學(xué)、高職學(xué)生可雇傭性培養(yǎng)等高職院校新教師教學(xué)能力發(fā)展的核心要素，構(gòu)建了高等職業(yè)院校教師教學(xué)能力發(fā)展的核心要素模型。其次，該書立足當(dāng)前高職院校新教師教學(xué)能力現(xiàn)狀，闡釋了高職院校新教師教學(xué)能力發(fā)展的內(nèi)在需求情況，進(jìn)而幫助高職院校有針對性地制定新教師教學(xué)能力提升方案。再次，作者提出了“訓(xùn)—研—行”耦合聯(lián)動模式。該模式是在高職新教師教學(xué)能力發(fā)展學(xué)研共同體實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上提出的，由校本培訓(xùn)、企業(yè)頂崗、學(xué)研共同體學(xué)研、新教師教學(xué)實(shí)踐與反思等構(gòu)成，為高職院校新教師教學(xué)能力的提升提供了可資借鑒的、具有較強(qiáng)操作性和可復(fù)制性的實(shí)踐路徑。

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