雙減、多維解讀與創(chuàng)意實踐

篇 雙減政策的多維解讀
作業(yè)、考試新要求——一所學校的個性化解讀
作業(yè)減量提質(zhì)需要教師答好這“六類題”
一線教師要處理好五種關系
對學校高質(zhì)量發(fā)展的深度思考
作業(yè)減量提質(zhì)八個小招數(shù)
雙減政策在學校層面如何落地
如何引導學生盡快適應雙減后新生活
學校雙減實施2.0版應該怎么進階
期末考試新的打開方式
課程思維讓延時服務提質(zhì)增效
與雙減理念匹配的分層教學新形式
新學期減負提質(zhì)的五條微創(chuàng)教學管理創(chuàng)意
提升教與學效率的二十條核心經(jīng)驗
第二篇 減負提質(zhì)創(chuàng)意與實踐
提高教學效率的九個金點子
早讀課等五大課型禁忌四十六條
上公開課時這十個“雷”不能踩
示范課是怎么打磨出來的
學生作業(yè)管理三十條
深化、推進學校課外閱讀工作二十二條
用“異”去化解“差”
提高記憶、背誦效果的八個細節(jié)
新學期課外作業(yè)管理的九點小建議
“新三備”
第三篇 多維解讀
盤點 二十個核心議題
課改走向預判：從文本課標到行動課標
學校層面貫徹學習新課程方案、 的六大策略
運用六大場景
下課堂變革的四十個新思維
新課程方案實施與 理念落地呼喚課堂時空改革
大單元教學設計的“研”側(cè)重什么
大單元學程設計與課時設計答疑
背景下的好課堂長什么樣子
如何進行大單元說課
大單元教學怎樣觀議課
如何對團隊觀議課質(zhì)量進行考評
第四篇 課標落地創(chuàng)意實踐
容錯文化在新課堂如何落地
高期望文化在新課堂如何落地
責任文化在新課堂如何落地
課程理念再生長與新跨越
《模塊+：三探行程問題》的創(chuàng)意設計及理念解讀
《試卷講評課》的創(chuàng)意設計及理念解讀
《圓的復習課》的創(chuàng)意設計及理念解讀