雙元視角下創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的機(jī)制研究

　　本書(shū)從雙元視角探討了創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)行為和學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的直接作用機(jī)制和交互作用機(jī)制。利用探索性案例研究探討了雙元?jiǎng)?chuàng)業(yè)能力、雙元?jiǎng)?chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)行為的機(jī)制，利用實(shí)證研究探討了雙元?jiǎng)?chuàng)業(yè)能力、雙元?jiǎng)?chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的機(jī)制。本書(shū)的研究結(jié)論為提升高校的專利轉(zhuǎn)化量和專利轉(zhuǎn)化率給出了有價(jià)值的實(shí)踐啟示：（1）創(chuàng)建新企業(yè)比專利許可或轉(zhuǎn)讓 有利于提升專利轉(zhuǎn)化率；（2）激勵(lì)高校教師轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化專利需要激發(fā)和強(qiáng)化內(nèi)在動(dòng)機(jī)；（3）提升專利轉(zhuǎn)化量和專利轉(zhuǎn)化率重在培育高校教師的機(jī)會(huì)利用能力；（4）過(guò)度強(qiáng)調(diào)物質(zhì)激勵(lì)并不利于提升專利轉(zhuǎn)化。

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