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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)以深入分析體育教學(xué)發(fā)展前景為基礎(chǔ)，從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度對(duì)我國(guó)體育教學(xué)工作組織與管理的具體內(nèi)容進(jìn)行了探討，體現(xiàn)了科學(xué)性、系統(tǒng)性與時(shí)代性。在理清深度學(xué)習(xí)與體育健康行為素養(yǎng)關(guān)系下，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)知識(shí)的整合聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生思辨力，創(chuàng)設(shè)有效的情境，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，使得學(xué)習(xí)者從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生體育健康行為素養(yǎng)的培育，來(lái)提升教學(xué)方式與方法，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)之中，能靈活地運(yùn)用分析、綜合、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等高階思維進(jìn)行健康行為知識(shí)的學(xué)習(xí)。本書(shū)適合從事學(xué)校體育教學(xué)與管理的人士閱讀與參考。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《深度學(xué)習(xí)視域下健康行為素養(yǎng)培育的體育課堂教學(xué)實(shí)踐》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

緒論
節(jié) 研究緣起
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
章核心素養(yǎng)視域下體育健康行為素養(yǎng)培育
節(jié) 新時(shí)代下發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的背景
第二節(jié) 從核心素養(yǎng)到學(xué)科核心素養(yǎng)
第三節(jié) 體育學(xué)科中健康行為素養(yǎng)價(jià)值內(nèi)涵
第二章深度學(xué)習(xí)理論與體育健康行為素養(yǎng)培育
節(jié) 深度學(xué)習(xí)理論在學(xué)科教學(xué)的價(jià)值運(yùn)用
第二節(jié) 深度學(xué)習(xí)理論與健康行為素養(yǎng)培育的關(guān)系
第三節(jié) 健康行為素養(yǎng)下的深度學(xué)習(xí)關(guān)注領(lǐng)域
第四節(jié) 深度學(xué)習(xí)理論下學(xué)習(xí)方式的多元轉(zhuǎn)變
第三章深度學(xué)習(xí)下體育健康行為素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
節(jié) 健康行為素養(yǎng)培育下學(xué)習(xí)目標(biāo)制定
第二節(jié) 體育健康理論知識(shí)的內(nèi)容體系建構(gòu)（案例）結(jié)構(gòu)化
第三節(jié) 健康行為素養(yǎng)下理論課課型的轉(zhuǎn)變
第四章深度學(xué)習(xí)下健康行為素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)施
節(jié) 基于學(xué)情的健康行為素養(yǎng)培育方略
第二節(jié) 深度學(xué)習(xí)視域下健康行為素養(yǎng)培育策略
第三節(jié) 不同內(nèi)容下體育實(shí)踐課中健康行為素養(yǎng)培育方略
第四節(jié) 不同內(nèi)容下體育健康課中健康行為素養(yǎng)培育方略
第五節(jié) 基于情境化創(chuàng)設(shè)健康行為素養(yǎng)的培育策略
第五章深度學(xué)習(xí)下健康行為素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)
節(jié) 健康行為素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建原則
第二節(jié) 健康行為素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建方略
第三節(jié) 健康行為素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐操作
后記