呂藝生舞蹈文選（全十卷）

書 目
 
第一卷  舞論
第二卷   舞蹈教育學（修訂本）
第三卷   舞蹈學導論
第四卷   不二：呂藝生從藝60年
第五卷   舞蹈美學
第六卷   舞蹈編導的堅守與跨越
第七卷   中國古典舞美學原理求索
第八卷   舞者的智慧：意會思維研究
第九卷   舞蹈文化面面觀：呂藝生從藝70年
第十卷   在美育的天空下
 
總目錄
 
第一卷　舞論
001舞蹈理論
003從“一”的羈絆中解脫出來
——百花齊放瑣談
010方法論的思考
020 80年代：舞蹈本體意識的蘇醒
028用接受美學研究舞蹈觀眾
034全國舞蹈創(chuàng)作會議啟示錄二則
038中國民族舞劇的歷史走向
045在探索中前行
050讀舞蹈史所想到的
057中國舞的新起點
059編導與表演之間的差距
062  34 ∶ 4的深思
066談賈作光的表演藝術
077舞蹈表演中的反饋原理
077舞蹈表演中的反饋原理
087古典舞的審美價值
096發(fā)自民間的報告
100民間舞青春常在
107廣場民間舞的美學特征
114民間舞在現(xiàn)代社會中
——從邏輯界定看民間舞的現(xiàn)代發(fā)展趨向
123關于東北秧歌的族屬問題
132忖度花鼓燈的魅力
138自是花中第一流
——龍?zhí)痘〞^后
141為民間舞鼓與吹
——首屆中國沈陽秧歌節(jié)觀后
144《舞蹈》專欄作家
155舞蹈教育·舞蹈教學
157舞蹈教育十年概觀
167舞蹈教學的時代遷化
173改革中的舞蹈教育
184談兩種舞蹈教育制度
194建立舞蹈教學的必要性
199提高劇目教學質(zhì)量.培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈人才
——在中國舞教學劇目研討會上的總結(jié)發(fā)言
205面向舞界未來
208漫談舞院的學術建設
216“學院派”詮釋
224繆斯的微笑
——關于舞院創(chuàng)作的對話錄
231《鄉(xiāng)舞鄉(xiāng)情》誕生前后
236創(chuàng)建中國舞蹈教學體系
243口傳身授：舞蹈教學的重要方法
248談舞蹈大學生的成才
——在一次開學式上的講話
255藝術人才·藝術管理
257簡論雙向人才類型
262舞蹈家：智能結(jié)構(gòu)的選擇
——同友人對話錄
268文藝領導人才應具備的素質(zhì)
276藝術體制改革呼喚著藝術管理人才
279舞蹈教師的素質(zhì)修養(yǎng)
289讓現(xiàn)代科學管理之風吹進校園
294藝術與管理
319舞蹈評論·舞蹈考察
321這里已是綠洲
325讓民間歌舞之花開得更美
——從《黑龍江好地方》談起
328贊《節(jié)日的金鈸》
330赫哲族舞蹈初探
343舞蹈專場散議
345典雅純正.樸實抒情
——看遼寧芭蕾舞團演出《天鵝湖》
347喜看舞劇《珍珠湖》
349東非歌舞寄深情
——坦桑尼亞國家文化藝術團演出觀后
351動人的舞蹈交響
——看舞蹈新作《黃河》
354久違了！東方歌舞
357《海外風情》的啟示
360土耳其舞蹈考察片段
362訪土日記三則
367后.記
 
 
第二卷　舞蹈教育學（修訂本）
第一部分.原理篇
003第一章.舞蹈教育的基本概念
003第一節(jié)　教育與教育學
015第二節(jié)　什么是舞蹈教育
022第二章　舞蹈教育的產(chǎn)生與發(fā)展
022第一節(jié)　舞蹈教育的產(chǎn)生
029第二節(jié)　舞蹈教育的發(fā)展
040第三節(jié)　當代舞蹈教育模式
053第三章.舞蹈教育在審美教育中
053第一節(jié)　舞蹈教育是一種智能教育
063第二節(jié)　舞蹈教育是一種素質(zhì)教育
071第三節(jié)　舞蹈教育是一種審美教育
084第四章　舞蹈教育的兩種類型
084第一節(jié)　早期專業(yè)型舞蹈教育
090第二節(jié)　普及型舞蹈教育
097第三節(jié)　兩種教育的結(jié)合
101第五章　舞蹈教育目的
101第一節(jié)　什么是教育目的
104第二節(jié)　我國舞蹈教育目的
115第三節(jié)　兩種類型的培養(yǎng)方向
120第六章　舞蹈教育對身心發(fā)展的影響
120第一節(jié)　舞蹈學生身心發(fā)展的基因
128第二節(jié)　舞蹈教育身心的失衡
132第三節(jié)　解決身心失衡的對策
139第四節(jié)　專業(yè)舞蹈學生心理發(fā)展及其教育
第二部分.教學篇
149第七章　舞蹈教育標準與培養(yǎng)方案
149第一節(jié)　什么是舞蹈教育標準
152第二節(jié)　美國藝術教育國家標準
157第三節(jié).中國義務教育舞蹈課程標準
170第四節(jié)　專業(yè)舞蹈教育培養(yǎng)方案
186第八章　舞蹈課程設置與教材
186第一節(jié)　專業(yè)舞蹈院校課程設置
196第二節(jié)　舞蹈教材的來源
207第九章　舞蹈教學過程與組織
207第一節(jié)　舞蹈教學過程
212第二節(jié)　獲得舞蹈技能的必經(jīng)之路
218第三節(jié)　舞蹈教學過程的特點
222第四節(jié)　舞蹈教學過程的原則
228第十章　舞蹈教學方法
228第一節(jié)　舞蹈共性教學方法
246第二節(jié)　素質(zhì)教育舞蹈教學法
258第三節(jié)　舞蹈學習法
266第十一章　舞蹈教師
266第一節(jié)　舞蹈教師的地位
273第二節(jié)　舞蹈教師素質(zhì)和修養(yǎng)
287第十二章　舞蹈教育評價
287第一節(jié)　教育評價理念
296第二節(jié)　舞蹈教育評價種類
303第三節(jié)　舞蹈教育教學評價的原則與方法
第三部分.教育篇
311第十三章　舞蹈教育觀
311第一節(jié)　教育觀念的轉(zhuǎn)變
323第二節(jié)　身心一元論舞蹈教育觀
339第十四章　直接與間接道德教育
339第一節(jié)　直接道德教育
344第二節(jié)　間接道德教育
350第三節(jié)　間接道德教育與舞蹈教育
 
第三卷　舞蹈學導論
001緒論.一種引動社會震蕩的文化現(xiàn)象
011第一章.不同視閾的舞蹈
013穿梭于時空中
018生命情調(diào)
022情感性視角
026流動的雕塑
029身體的禮儀
033兩種綜合
039第二章.舞蹈本質(zhì)的追索
041本質(zhì)特征之爭
046再現(xiàn)與表現(xiàn)的對峙
055意識真空的動作流
064進入本體的切入口
075第三章.舞蹈作為一個系統(tǒng)
077科研的前提與系統(tǒng)的重合性
080系統(tǒng)中的舞蹈與舞蹈中的系統(tǒng)
085舞蹈系統(tǒng)的劃分
093舞蹈在社會系統(tǒng)中
109第四章.舞蹈鄰界的模糊地帶
111舞蹈與音樂
124舞蹈與雜技
131舞蹈與戲劇
136舞蹈與美術
145第五章.舞蹈藝術門類與形態(tài)
147民間舞——一切舞蹈之母
158芭蕾舞——禮儀的流變
163古典舞——現(xiàn)代人的稱謂
171現(xiàn)代舞——在品類與現(xiàn)象之間
180亞舞蹈與新品種
184綜合性未來預測
193第六章.動作與語言
195內(nèi)涵價值的超越
200舞蹈動作的生成與構(gòu)筑
209時空中的“力”
222動作中的“情”
229第七章.舞蹈本體論
231本體論與舞蹈學
235舞蹈形式的意味
244舞蹈動作的陰陽辯證
248在是與似之間
259第八章.傳承與創(chuàng)造
261酋長、巫與舞蹈教師
271教材與教學理論
277編導與創(chuàng)作
282舞蹈審美幕后操縱者
291第九章.歷史的告誡
293遙遠的回響
302中心與邊緣的游弋
317舞史巨輪怎樣轉(zhuǎn)動
339原生態(tài)及其變異
347第十章.特殊的載體
349表演的中心地位
359技術與藝術
369舞在“醉”中
375情感定位
383第十一章.舞蹈與科學
385說舞
396舞蹈與科學之間
408 D·T·V
415告慰畢加索
 
第四卷　不二——呂藝生從藝 60年
001言傳意會
003論吳曉邦先生的舞蹈教育思想
013簡論吳曉邦舞蹈本體觀
024吳曉邦舞蹈學研究的時代意義
031論賈作光的舞蹈藝術思想
046賈作光舞蹈研討會隨想
050試論中國古典舞的審美蛻變
——兼評“古典舞身韻”
056現(xiàn)代舞的特征是沒有特征
061真：舞蹈的呼喚
067舞蹈啊，魂兮歸來！
070斯特拉文斯基與現(xiàn)代芭蕾
074論舞蹈詩
086九十年代：舞蹈本體意識的認同
——第四屆全國舞蹈（獨雙三）比賽觀后
093歷史節(jié)點上的中國舞蹈
——第六屆全國舞蹈比賽觀后
099舞蹈審美民主化的忖度
105舞蹈：步履維艱的復興
——2005年舞蹈發(fā)展概觀
110舞蹈學科建設對話錄
119對民間舞的重新解讀
——巴西桑巴舞考察啟示
129舞蹈重返大眾視野的時代意義
135創(chuàng)意：成功的第一步
——大型晚會創(chuàng)作談
151中國當代舞劇的思慮
——2009年 7月 16日于中國藝術研究院研討會發(fā)言稿
159教坊絮語
161十年樹木，百年樹人
169不惑之年寄語
——慶祝北京舞蹈學院建院四十周年
172走向成年
——寫在北京舞蹈學院建院四十周年
175從中外舞蹈教育比較看我國舞蹈教育教學改革
187舞蹈教育與 EQ理論
196新世紀舞蹈教育前瞻
209舞蹈教育規(guī)范論
221高職高專舞蹈教育實施“有教無類”的必然性
239永遠的祝福
——賀舞院 55年華誕
243舞光四射
245“四季”的啟示與中國音樂劇的發(fā)展
257夢想成真
——給音樂劇系的一封信
259百老匯印象
274舞蹈家與音樂劇
284音樂劇問題二則
287“桃李杯”的回顧與展望
296“桃李杯”賽后的思索
301五屆“桃”賽散記 309重振雄風的集體舞創(chuàng)作
——“桃李杯”舞蹈比賽一大視點
314藝術教育的碩果
——從“龍魂”的成功上演說起
319第六屆“桃”賽舞目創(chuàng)作新趨勢
——“桃李杯”賽后評述
326亟待強化的?。ü?jié)）目建設
——從“桃李杯”舞蹈比賽談起
332從偶像談起
334終生難忘的好搭檔——魏德俊 339感激協(xié)會的哺育 343“桃李杯”面臨的新挑戰(zhàn)
——寫在第 9屆“桃李杯”舞蹈比賽之后
349紙上談舞
351為中國人鼓掌
——三看《薪傳》
355卓瑪?shù)膶徝蓝ㄎ?br />359超越國界的溝通
362中國古典舞闖入美國主流社會
369藝術與旅游碰撞的火花
——有感于廣州“世界大觀”《戰(zhàn)王與女神》
377王玫們的幾何學
384亞洲舞蹈一瞥
——韓國國際舞蹈節(jié)印象
389為舞編新生代鼓與呼
398世紀紅星這樣閃爍
——看舞劇《閃閃的紅星》想到的
408壯哉“紅旗頌”
413楊麗萍：回歸原點
——看大型原生態(tài)歌舞集《云南映象》
416共舞龍鳳韻
——賀海峽兩岸暨香港地區(qū)古典舞精選演出成功
420真情最動人
——寫在全國第三屆“小荷風采”全國少兒舞蹈展演之前
423新人輩出，新作喜人
——第三屆華北五省市（區(qū)）舞蹈比賽綜述
429赤膊上陣
431談大型文體表演“愛我中華”的創(chuàng)作
443“京都伊人”的創(chuàng)意
446關于音樂劇的訪談
462鐵窗歌手
506水沫浪花
——林巧稚的故事
517鋼琴的故事
529馬約翰外傳
545序跋小集
547祝賀與期盼
——《中國民族民間舞教學組合編排法》序
551《新世紀中國舞蹈文化的流變》序
554從舞者到學者
——《東方舞苑縱覽》序
556《唐滿城舞蹈文集》序
561《中國舞分級考試教材》序
563《舞蹈訓練學》序
567幕后英雄的業(yè)績
——《舞蹈服裝設計教程》跋
570《舞蹈藝術人才一般性綜合知識 2000問》前言
572《音樂劇的文碩視野》序
574《學校審美教育課程》序
576兼談“審美區(qū)隔”或許是良方
——《首都舞苑》刊首語
578《幼兒舞蹈訓練與幼兒舞蹈創(chuàng)編》序
581《國標舞論文集》序
583定格中的舞
——《桃李無言——于大雪寫真桃李杯》作品
587《社會舞蹈教育系 20年畫冊》前言
589附庸風雅
591蝶戀花·鼓浪嶼抒懷
592回趙兄小令
593七律·中秋
594如夢令·夜來雨驟風吼
595卜算子·三角梅
596生查子·別情
597虞美人·落窗憑欄
598云山霧罩
——訪馬來西亞云頂
599七絕·飄過大西洋
600亞馬孫河暢游（二首）
601喜觀桑巴舞
602觀巴西大瀑布
603七律·感懷 CCTV電視舞蹈大賽
604重陽
——和關漢卿重陽送國政兄
605和十六字令·元旦
606游泰寧（三首）
 
第五卷　舞蹈美學
001緒論.舞蹈美學的姍姍來遲
003一、從黑格爾不論舞蹈說起
012二、舞蹈為何遭遇誤解最多
018三、喚起舞蹈基因
第一編.舞蹈美的本質(zhì)論
027第一章.何為舞蹈美學 027一、美學的由來 032二、學科概念的舞蹈美學 040三、舞蹈美學的邏輯起點
057第二章.舞蹈美及其本質(zhì)特征 057一、舞蹈的主體性特征 066二、舞蹈的動態(tài)性特征 074三、舞蹈的表現(xiàn)性特征080四、舞蹈的模仿性特征
086第三章.怎樣認識舞蹈美 086一、舞蹈美的判斷 093二、舞蹈美在人體自身 114三、舞蹈美的構(gòu)成要素
第二編.舞蹈本體論
135第四章.原始舞蹈 135一、舞蹈與意識 158二、古人的形式創(chuàng)造
168第五章.模仿與表現(xiàn) 168一、模仿論 197二、表現(xiàn)論
212第六章.中西分手與會合 212一、舞蹈形式的二律背反
228二、中西方的會合
235第七章.舞蹈的自治與不純 235一、舞蹈綜合性 248二、舞蹈的自律性 260三、舞蹈本體掃描
268第八章.邊緣地帶 268一、生活與藝術之間 289二、舞蹈與舞蹈之間 297三、傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間
第三編.舞蹈審美論
315第九章.舞蹈審美心理 315一、直覺與意識 325二、情感遷移 334三、格式塔——完形 343四、精神分析學說353五、舞蹈審美關系
361第十章.舞蹈審美創(chuàng)造 361一、藝術想象 379二、舞蹈的構(gòu)成 390三、舞蹈語言體系 412四、舞蹈藝術風格
426第十一章.舞蹈審美形態(tài) 426一、優(yōu)美與崇高 435二、壯美與悲壯 441三、幽默與喜劇
451第十二章.舞蹈審美教育 451一、舞蹈審美教育的來龍去脈 465二、舞蹈的美育意義 480三、舞蹈美育途徑
487參考文獻
 
第六卷　舞蹈編導的堅守與跨越
001導言：放眼世界舞壇
上篇.舞蹈編導歷程
015第一章.舞蹈編導史跡尋蹤 017第一節(jié).舞蹈編導的誕生 028第二節(jié).由來已久的紛爭 039第三節(jié).歷史的長河
047第二章.西方：從模仿論到表現(xiàn)主義 049第一節(jié).與東方分道揚鑣 057第二節(jié).諾維爾的悲喜劇 060第三節(jié).現(xiàn)代舞與表現(xiàn)主義
069第三章.中國：從寫意到現(xiàn)實主義 071第一節(jié).千年的堅守 084第二節(jié).中國古代表現(xiàn)性理論 095第三節(jié).革命：迎來了現(xiàn)實主義
中篇.外國舞蹈編導理論
103第四章.105第一節(jié).114第二節(jié).122第三節(jié).136第四節(jié).
153第五章.155第一節(jié).159第二節(jié).180第三節(jié).
191第六章.193第一節(jié).208第二節(jié).歐亞舞蹈編導理論 舞蹈新紀元 表現(xiàn)主義的興起 歐洲的擴展 亞洲的擴展 美國舞蹈編導理論 現(xiàn)代舞的時代精神 編導理論基礎 新古典主義 蘇聯(lián)編導經(jīng)驗 戲劇芭蕾 交響芭蕾218第三節(jié).舞蹈創(chuàng)作
223第七章.在后現(xiàn)代語境下 225第一節(jié).從唯動作到非舞蹈 247第二節(jié).舞蹈劇場
下篇.當代中國舞風
261第八章.當代中國舞風的形成 263第一節(jié).中國舞風的文化背景 282第二節(jié).中國舞風的藝術特色
295第九章.中國現(xiàn)實主義舞蹈編導譜系 297第一節(jié).傳統(tǒng)現(xiàn)實主義 317第二節(jié).新現(xiàn)實主義（一） 332第三節(jié).新現(xiàn)實主義（二）
341第十章.中國踐行表現(xiàn)主義 343第一節(jié).表現(xiàn)主義的復生353第二節(jié).踐行表現(xiàn)主義 35 第三節(jié).表現(xiàn)主義理論的新生
373第十一章.個性編導的突起  375第一節(jié).388第二節(jié).405第三節(jié).415第四節(jié).個性化編導實例 另世寫傳奇 只說自己話的編導 形而上者謂之道
425第十二章.海峽兩岸暨香港的后現(xiàn)代 427第一節(jié).登陸于海峽東岸 432第二節(jié).震蕩于珠江三角洲 442第三節(jié).無界——起舞于動蕩世界
457參考文獻
 
第七卷　中國古典舞美學原理求索
上篇.古典舞美學之源
003導語　古典舞美學根之所在
009第一章　古舞史跡尋蹤 009一、遠古流變 016二、秦漢遺蹤 026三、唐宋的巔峰
039第二章　古舞學理尋蹤 039一、古舞哲學之根 046二、古舞禮樂之源 055三、古舞中和之美
中篇.古典舞美學之理法
067導語　古典舞核心觀念
073第三章　陰陽之道（一） 073一、一陰一陽之謂道 083二、虛實相生
091第四章　陰陽之道（二） 091一、神形兼?zhèn)?101二、剛?cè)嵯酀?br />108第五章　宣情盡意 108一、舞以宣情 116二、舞以盡意
126第六章　氣韻生動 126一、天地之氣 138二、生命體驗144第七章　時空靈動 144一、六合空間 151二、時空交錯 158三、線性運動
165第八章　合和整體 165一、起于心發(fā)于腰 173二、牽一發(fā)而動全身
下篇.古典舞審美之品鑒
181導語　古典舞審美定位
184第九章　古典舞審美范疇 184一、寧靜美 190二、流動美 194三、對應美 198四、意境美
204第十章　古典舞之品鑒 204一、品味與品位 208二、心領神會 214三、審美境界
220參考文獻
 
 
第八卷　舞者的智慧：意會思維研究
001第一章.破思維學之門而入 003舞蹈的大行其道 005舞蹈思維出場 009思維學兩個視角 014頓悟思維與意會
019第二章.舞者怎樣思維 021福金悟到了什么 024“瘋?cè)?rdquo;尼金斯基027巨匠瑪莎 030男吳女戴 033動作思維質(zhì)疑 036岳母難題
041第三章.意會與言傳 043意會而不言傳 048上等經(jīng) 050寓言與譬喻 055無言中獨會 058跨越性意會 063墻內(nèi)開花墻外香
067第四章.舞者的妙悟 069舞者的醉境 072舞蹈家的寓言 074賈作光之于大雁 077楊麗萍之于孔雀 080白淑湘之于天鵝 084陳愛蓮之于魚蛇085劉震、武巍峰之于輕風
091第五章.誰發(fā)現(xiàn)了“范兒” 093波尚與五個腳位 095諾維爾的功在何處 096瓦岡諾娃與塔里奧尼 098燕子穿林 102神韻是個問題 105漢唐何以成派 107扭斷腰 111穩(wěn)沉抻和沉香
115第六章.在舞蹈與教育中發(fā)現(xiàn) 117跨界并非新鮮事 119達爾克羅茲的體態(tài)律動 124奧爾夫的音樂教學法 128舞蹈教育≠教育舞蹈 132原是復合型思維
137第七章.舞蹈作品背后 139經(jīng)典的見證 141編導自信何來 143反向交替 145非主流現(xiàn)象的迷惑 147善思：恐怖的皮娜·鮑什 152王玫的雷區(qū) 161萬素的風格
165第八章.創(chuàng)造性何來 167模仿中的意會 170無師自通 172理論的遲鈍與創(chuàng)新 175騎著光束馳騁 179構(gòu)想合成 181無中生有
187第九章.從感覺到知覺 189感覺與感覺器官 192投影·憶塊·思塊194腦語與即興舞蹈 200非語言的知覺 205動覺 210意與象
213第十章.欣賞者意會 215驚人的同步意會 217評委的滯后 220直白不受待見 223無標題音樂 226小夜曲 229美育的本意
233第十一章.相關理論 235戴斯蒙：動作研究 241尼采：藝術的形而上 246阿恩海姆：視覺思維 248加德納：身體智能 250東尼和巴利：思維導圖
255第十二章.意會：何止舞蹈 257先天性意會 261非標準答案 263詩與舞 267普遍的思維現(xiàn)象 268意會思維的培養(yǎng)與訓練
269第十三章.思維的訓練 271思維能訓練嗎？ 275提問藝術 279思考中學會思考 282做一個批判者 285給意會思維一席之地
286參考文獻
 
 
第九卷　舞蹈文化面面觀：呂藝生從藝 70年
001來自大森林的我
003我愿相約在百年
——在終身成就獎頒獎典禮上的感言
005在伊春的日子
014我從大森林走來
——答屈紅梅問
046歷史的見證（一）
——劉青弋訪談記
060歷史的見證（二）
——我與《舞蹈》
066追隨戴先生的舞步
——在戴愛蓮 100周年誕辰座談會上的發(fā)言
069當代中國舞風
071當代中國舞風解析
093在多元時代創(chuàng)造中國新舞風
——答《中國藝術報》記者問
103張繼鋼舞作在總政舞蹈創(chuàng)作中的歷史地位與作用
123舞蹈創(chuàng)作的時代考量
——2013年 7月 26日學術委員會發(fā)言整理
136舞蹈文化面面觀
146有深遠意義的跨越
——倫敦“跨藝·舞動無界”有感
149中國舞蹈的后現(xiàn)代問題
165奇人奇書
——《舞蹈調(diào)度的王玫研究》序
169怎樣讀懂王玫
——《傳統(tǒng)舞蹈的現(xiàn)代性編創(chuàng)》序
176為“身心一元”論點贊
——為萬素第三本書作序
183世界舞蹈趣談
187有種美叫崇高
——看舞蹈詩劇《天邊的紅云》
190中國舞劇的思慮
198舞蹈文化命題下的文化自覺
——為上戲《當代舞蹈藝術研究》而作
208漫話史晶歆的追索精神
214為舞蹈起個好名兒
221舞蹈在美學中
223舞蹈美學的邏輯起點
229奠定舞蹈基礎理論支點
236舞蹈走進美學殿堂
——第 18屆世界美學大會
244交匯狀態(tài)下的中西方舞蹈文化交流
——在北京舞蹈學院建院 60周年中外舞蹈院校校長論壇上的發(fā)言
252中西方舞蹈方位觀初探
263藝術與審美 MOOCs之舞蹈
281中國舞蹈的自信
283為中華民族復興而舞
——在民族舞蹈文化研究基地啟動會上的發(fā)言
290直面中國古典舞危機
——寫于北京舞蹈學院建校 60年
300中國古典舞“名”“實”之思
——據(jù)“中國古典舞‘名實之辨’”博士論壇總結(jié)發(fā)言整理
307中國古典舞之門需中國美學開啟
316讀《莊子》有啥用？
——在市級思想政治理論課上的講稿
324世紀之交的中國古典舞
337古代舞的一點思考
——在《中和大雅》研討會上的發(fā)言
341書報閱讀筆記八則
 352《扇舞丹青》再賞析
356答民間舞系問
361民間舞發(fā)展史三則
365城市民間舞在中國
371品《沉香》之香
——兼評《儺·情》
379舞蹈詩的藝術力量
——看閩南風情舞蹈詩《沉沉的厝里情》
385舞蹈教育與教育舞蹈
387藝術院校要努力培養(yǎng)大藝術家
——《藝術教育》雜志記者赫爽回訪錄
392這是個重要課題
——《中國高等舞蹈教育發(fā)展訪談錄》序
397從舞院改革看舞蹈教育的學科發(fā)展
03簡談舞蹈學院學術建設
411舞蹈美育理論源頭追溯
419審美與舞蹈教育
426舞蹈教育與教育舞蹈
435素質(zhì)教育舞蹈怎樣走進中小學課堂
440特色 :民辦藝術教育的生命線
 
第十卷　在美育的天空下
第一部分.論文：在美育的天空下
003藝術教育的嚴峻課題 003一、藝術教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容 004二、值得關注的國際大背景 007三、智能全面合理開發(fā)是藝術教育的根本目的
010簡談新型舞蹈教育人才的培養(yǎng) 010一、新時代的呼喚 020二、傳統(tǒng)舞蹈教育人才的不適應 027三、什么是新型舞蹈美育人才 039四、新型舞蹈美育人才的培養(yǎng) 056結(jié)論
058簡述素質(zhì)教育舞蹈教學法核心理念 058一、素質(zhì)教育舞蹈的教育觀 061二、素質(zhì)教育舞蹈如何培育創(chuàng)造性思維 064三、學生怎樣成為中心
067特色辦學與有教無類 067一、民辦藝術教育的生命力在于特色辦學 073二、當代藝術教育的“有教無類”
082給舞蹈培訓教師們的一封信
088舞蹈教育的性別誤區(qū) 088一、從幼兒舞蹈引出的誤區(qū) 090二、性別誤區(qū)誰之過？ 092三、性別問題的歷史根源 093四、簡短的結(jié)語
095再談舞蹈美育的大教育觀 095從大舞蹈觀而來 098黎錦暉的先行 101“大教育觀”邂逅“大觀念” 106為什么中國音樂劇發(fā)展緩慢
第二部分.
113第一章. 素質(zhì)教育舞蹈 113第一節(jié). 什么是素質(zhì)教育舞蹈 115第二節(jié). 素質(zhì)教育舞蹈即學校舞蹈 122第三節(jié). 素質(zhì)教育舞蹈的由來
128第二章. 素質(zhì)教育舞蹈的國際背景 128第一節(jié). 素質(zhì)教育舞蹈與審美教育141第二節(jié). 舞蹈美育理論溯源
148第三章. 對舞蹈的認知 148第一節(jié). 素質(zhì)教育舞蹈三大理念 154第二節(jié). 教育對象：全體學生169第三節(jié)教育內(nèi)容：素質(zhì)能力.
171第四章. 教育主體：學生是中心 171第一節(jié). 素質(zhì)教育舞蹈課例設計原則174第二節(jié)主題性構(gòu)思.177第三節(jié). 目的性設定178第四節(jié). 開放性結(jié)構(gòu)
179第五章. 音樂教學法的啟迪 179第一節(jié). 達爾克羅茲音樂教學法 184第二節(jié). 奧爾夫音樂教學法190第三節(jié). 兩種音樂教學法的啟示
194第六章. 素質(zhì)教育舞蹈教學法動作的產(chǎn)生194第一節(jié).創(chuàng)意式發(fā)揮  197第二節(jié). 元素與元素發(fā)展200第三節(jié). 舞蹈要素與動作204第四節(jié). 舞蹈技能的含義205第五節(jié). 教學法答問
第三部分.三種課例示例
223一、素質(zhì)教育舞蹈課例 223跳格 230小精靈 235有趣的繩子 239踩鋼絲 243嘻哈聯(lián)想 246鄉(xiāng)愁
250二、義務教育舞蹈課例 251紅色娘子軍 256春天 261天鵝之死267藤 274時空游戲
280三、校園音樂劇課例 280關于“校園音樂劇” 280校園音樂劇是什么 282校園音樂劇的藝術特性 285校園音樂劇的教學方法 290奇怪的壇子 298猴子撈月亮 302什么花開最美麗 309網(wǎng)上白鴿 318一面國旗的故事 323賣牛 329漁夫與魔鬼 336死別