全球領(lǐng)導(dǎo)力：中國企業(yè)外派管理者的卓越之道

定　價(jià)：￥138.00

作　者：	沈曄,王孫禺,張羽
出版社：	社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥109.00)

ISBN：	9787522823973	出版時間：	2024-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　2023年是共建“一帶一路”倡議提出十周年。共建“一帶一路”是體現(xiàn)中國智慧、符合人類共同利益的偉大實(shí)踐，也是推動中國管理理論創(chuàng)新的重要源泉。一大批海外項(xiàng)目的成功實(shí)施凝聚了中國企業(yè)外派管理者的智慧、擔(dān)當(dāng)和企業(yè)家精神。清華大學(xué)的沈曄、王孫禺、張羽老師長期跟蹤研究外派人員狀況，不僅為中國企業(yè)正名，為外派管理者發(fā)聲，為外派人才培養(yǎng)發(fā)展建言獻(xiàn)策，更是為中國管理理論發(fā)展提供了新的路徑方法，創(chuàng)造新的可能性。——中國港灣工程有限責(zé)任公司黨委書記、董事長白銀戰(zhàn)

作者簡介

　　沈曄，清華大學(xué)教育博士，清華大學(xué)文化經(jīng)濟(jì)研究院研究總監(jiān)。13年清華經(jīng)管學(xué)院高層管理教育培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，曾獲清華大學(xué)教學(xué)成果一等獎，清華大學(xué)教育培訓(xùn)一等獎。王孫禺，清華大學(xué)教育研究院教授、博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任聯(lián)合國教科文組織國際工程教育中心執(zhí)行副主任兼秘書長。曾任清華大學(xué)教育研究所所長，人文社科學(xué)院副院長、黨委書記等職。張羽，清華大學(xué)教育研究院長聘副教授、博士生導(dǎo)師。兼任中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育評價(jià)專委會副理事長，中國高等教育學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會常務(wù)理事，首都教育高質(zhì)量發(fā)展政策研究基地副主任。

圖書目錄

第一章中國企業(yè)外派管理者——一個特殊而重要的群體第一節(jié)全球化時代背景第二節(jié)企業(yè)是經(jīng)濟(jì)全球化的主體第三節(jié)全球化背景下的外派管理者第四節(jié)對中國企業(yè)外派管理者群體考察的必要性第五節(jié)建構(gòu)理論的積極意義第二章中國企業(yè)外派管理者的成長敘事第一節(jié)全球情境與跨文化第二節(jié)跨文化能力是否適用于對中國企業(yè)外派管理者的考察第三節(jié)尋找對外派管理者更適用的概念——全球領(lǐng)導(dǎo)力第四節(jié)確定中國企業(yè)外派管理者成長敘事的研究思路第五節(jié)本章小結(jié)第三章中國企業(yè)外派管理者全球領(lǐng)導(dǎo)力研究方法第一節(jié)研究模式第二節(jié)研究方法第三節(jié)研究效度與倫理第四章中國企業(yè)外派管理者的全球領(lǐng)導(dǎo)力能力要素第一節(jié)情懷驅(qū)動第二節(jié)自我認(rèn)識第三節(jié)目標(biāo)導(dǎo)向第四節(jié)外交思維第五節(jié)責(zé)任意識第六節(jié)求知欲第七節(jié)差異識別與差異管理第八節(jié)關(guān)系性管理第九節(jié)常態(tài)化危機(jī)管理第十節(jié)壓力管理第十一節(jié)溝通管理第十二節(jié)全球領(lǐng)導(dǎo)力的11個要素第五章中國企業(yè)外派管理者全球領(lǐng)導(dǎo)力模型第一節(jié)全球領(lǐng)導(dǎo)力要素分類第二節(jié)模型構(gòu)建第三節(jié)機(jī)制探索第四節(jié)與既有模型的對話第六章中國企業(yè)外派管理者全球領(lǐng)導(dǎo)力研究的主要結(jié)論和應(yīng)用探索第一節(jié)中國企業(yè)外派管理者全球領(lǐng)導(dǎo)力研究的主要結(jié)論第二節(jié)中國企業(yè)外派管理者全球領(lǐng)導(dǎo)力研究的應(yīng)用探索第三節(jié)研究局限第四節(jié)未來展望參考文獻(xiàn)附錄A訪談提綱附錄B知情同意書（訪談）附錄C初始編碼提取示例附錄D實(shí)地考察記錄節(jié)選后記圖目錄圖2-1外派管理者面臨的全球情境的特點(diǎn)和內(nèi)涵14圖2-2勝任力冰山模型17圖2-3整合能力模型示意18圖2-4跨文化能力三個層次間的影響關(guān)系21圖2-5跨文化能力相關(guān)概念間的關(guān)系22圖2-6全球領(lǐng)導(dǎo)力概念分析37圖2-7全球領(lǐng)導(dǎo)力的概念框架39圖2-8Osland的全球領(lǐng)導(dǎo)力金字塔模型41圖2-9Mendenhall等學(xué)者提出的全球領(lǐng)導(dǎo)力能力發(fā)展過程模型46圖2-10GLOBE項(xiàng)目中社會文化與領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)和行為作用機(jī)制49圖2-11中國企業(yè)外派管理者研究邏輯57圖3-1運(yùn)用扎根理論研究方法進(jìn)行理論構(gòu)建流程61圖4-1中國企業(yè)外派管理者的內(nèi)外情境77圖5-1中國企業(yè)外派管理者全球領(lǐng)導(dǎo)力要素模型125圖5-2本模型與跨文化能力金字塔模型差異對比分析129圖5-3本模型與既有全球領(lǐng)導(dǎo)力要素模型差異對比分析130圖5-4本模型與既有GCI模型要素差異對比分析132表目錄表2-1跨文化能力及相關(guān)概念的辨析23表2-2GLOBE項(xiàng)目中儒家文化圈的9個文化維度得分30表2-3GLOBE項(xiàng)目中ILT維度和子維度說明31表2-4GLOBE項(xiàng)目中ILT在不同文化集群中的評價(jià)32表2-5GLOBE項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)的各類文化中被認(rèn)為對領(lǐng)導(dǎo)力有積極影響的個人屬性和行為32表2-6GLOBE項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)的與特定文化相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)者屬性和行為32表2-7全球領(lǐng)導(dǎo)力定義辨析38表2-8全球領(lǐng)導(dǎo)力能力要素研究舉例40表2-9Bird等的全球領(lǐng)導(dǎo)力的能力要素42表2-10Goldsmith等的未來全球領(lǐng)導(dǎo)清單：360度反饋43表2-11全球領(lǐng)導(dǎo)力量表（GCI量表）的16個要素44表2-12家長式領(lǐng)導(dǎo)的八種類型51表3-1目的性抽樣企業(yè)及目的性抽樣特征62表3-2預(yù)訪談方便抽樣信息63表3-3目的性抽樣樣本特征64表3-4參與觀察抽樣的樣本特征描述和觀察內(nèi)容66表3-5參與觀察收集的各類數(shù)據(jù)情況67表3-6訪談提綱68表3-7關(guān)系性管理的三級編碼過程70表3-8用于三角互證的不同來源的資料73表3-9三方驗(yàn)證結(jié)果73表4-1國內(nèi)管理工作與海外管理工作的差異100表4-2中國企業(yè)外派管理者全球領(lǐng)導(dǎo)力的11個要素119表5-1中國企業(yè)外派管理者全球領(lǐng)導(dǎo)力11個要素的分類說明121表5-2要素層次間的邏輯關(guān)系形成的編碼提取過程舉例123表5-3反思過程邏輯關(guān)系的編碼形成過程舉例124附表A-1關(guān)鍵事例訪談STAR提綱（成功的事例）162附表A-2關(guān)鍵事例訪談STAR提綱（有意外或者遺憾的事例）162附表C-1初始編碼提取示例166