世界一流大學人工智能人才培養(yǎng)研究

第一章  人工智能人才培養(yǎng)的歷史考察
  第一節(jié)  萌芽期（20世紀40-50年代）
    一  “人工智能”從設想變?yōu)楝F(xiàn)實
    二  人工智能專業(yè)領域的形成和人才培養(yǎng)機構(gòu)的設立
  第二節(jié)  發(fā)展期（20世紀50-70年代初）
    一  自然語言和機器人研究取得進展并推動人工智能人才培養(yǎng)
    二  人工智能人才就業(yè)方向的形成和培養(yǎng)內(nèi)容的初步建設
  第三節(jié)  轉(zhuǎn)折期（20世紀70年代后期至90年代初）
    一  人工智能遭遇兩個“寒冬”
    二  人才培養(yǎng)面臨的問題
    三  人才培養(yǎng)面臨的機遇
  第四節(jié)  革新期（20世紀90年代后期至今）
    一  人工智能人才培養(yǎng)的時代背景
    二  人工智能人才培養(yǎng)的變革
  第五節(jié)  總結(jié)
第二章  南洋理工大學人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)研究
  第一節(jié)  南洋理工大學人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展概況
    一  關于南洋理工大學
    二  南洋理工大學人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史考察
    三  南洋理工大學人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
  第二節(jié)  南洋理工大學人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位
    一  價值取向
    二  基本要求
    三  目標構(gòu)成
  第三節(jié)  南洋理工大學人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容構(gòu)成
    一  主要分類
    二  選擇標準
    三  設計原則
    四  組織形式
  第四節(jié)  南洋理工大學人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)的實施過程
    一  主要部門
    二  路徑選擇
    三  策略方法
    四  影響因素
  第五節(jié)  南洋理工大學人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)的評價機制
    一  組織機構(gòu)
    二  評價指標
    三  評價策略
    四  保障措施
  第六節(jié)  南洋理工大學人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)的總結(jié)啟示
    一  主要優(yōu)勢
    二  存在問題
    三  學習借鑒
第三章  麻省理工學院人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)研究
  第一節(jié)  麻省理工學院人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展概況
    一  關于麻省理工學院
    二  麻省理工學院人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史考察
    三  麻省理工學院人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
  第二節(jié)  麻省理工學院人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位
    一  價值取向
  ……
第四章  斯坦福大學人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)研究
第五章  佐治亞理工學院人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)研究
第六章  卡內(nèi)基梅隆大學人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)研究
第七章  倫敦大學學院人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)研究
第八章  愛丁堡大學人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)研究
第九章  牛津大學人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)研究
第十章  哈佛大學人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)研究
第十一章  阿爾伯塔大學人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)研究
第十二章  世界一流大學人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)的透視與展望
參考文獻
后記