民族職業(yè)教育政策研究

　　習近平總書記在黨的十九大報告中鮮明提出，“鑄牢中華民族共同體意識”，以及中辦國辦印發(fā)《關(guān)于全面深入持久開展民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識的意見》成為新時代我國民族工作和民族政策研究的基本遵循。民族職業(yè)教育政策作為教育政策和民族政策的重要組成部分，是公共政策在職業(yè)教育領(lǐng)域的重要表達，也是政府發(fā)展民族職業(yè)教育的理性工具，不僅為民族職業(yè)教育發(fā)展和民族技藝文化傳承及創(chuàng)新提供重要的制度保障，也對鑄牢中華民族共同體意識具有重要的作用。本書包含八章內(nèi)容。第一章對我國民族職業(yè)教育政策的研究意義、核心概念、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路及研究方法進行介紹和闡釋。第二章從教育政策工具的內(nèi)涵、特征、類型、優(yōu)勢與不足方面介紹我國民族職業(yè)教育政策的理論基礎(chǔ)。第三章主要運用歷史制度主義理論從演進歷程、變遷動因和路徑依賴三大方面，梳理和分析我國民族職業(yè)教育政策變遷的歷史圖景。第四章主要從教育政策工具類型、教育發(fā)展要素、教育政策價值這三個維度進行介紹，旨在構(gòu)建我國民族職業(yè)教育政策的研究模型。第五章主要介紹我國民族職業(yè)教育政策文本選擇與分析方法，在對我國民族職業(yè)教育政策文本分析單元進行編碼的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)我國民族職業(yè)教育政策文本量化的總體情況。第六章分別從教育政策工具類型、教育發(fā)展要素、教育政策價值概括我國民族職業(yè)教育政策的基本特征。第七章從高配置的政策工具的成效、教育發(fā)展的關(guān)鍵要素成效、政策價值取向的服務成效以及民族職業(yè)教育經(jīng)費投入、民族職業(yè)教育科研體制、民族技藝文化傳承與創(chuàng)新等方面總結(jié)歸納我國民族職業(yè)教育政策的主要成效與不足。第八章分別從消解政策工具使用的失衡、促進教育發(fā)展要素與政策價值取向有機融合、政策價值取向與政策工具選擇保持一致、政策制定與民族地區(qū)高度契合等方面提出優(yōu)化我國民族職業(yè)教育政策的對策與建議。

　　謝德新，博士，廣東技術(shù)師范大學副教授，碩士生導師，主要研究職業(yè)教育政策、區(qū)域職業(yè)教育、職業(yè)教育史。在《比較教育研究》《教育學報》《教育發(fā)展研究》等刊物發(fā)表學術(shù)論文30多篇，被中國人民大學資料復印中心全文轉(zhuǎn)載2篇。主持（完成）教育 部人文社會科學青年項目等科研項目10項，參研全國教育科學規(guī)劃國家級項目2項、教育 部人文社會科學項目1項。論文在2018年國務院扶貧辦“中國扶貧改革40周年”主題征文活動中被評為獲獎論文，在2021年獲廣東省高等教育學會第一屆優(yōu)秀高等教育研究成果獎一等獎。邱佳，碩士，昆明文理學院助教，主要研究民族職業(yè)教育政策。先后在《職教論壇》《中國職業(yè)技術(shù)教育》《職業(yè)技術(shù)教育》核心期刊上發(fā)表多篇論文，參研省部級課題3項。