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內(nèi)容簡介

　　本書對教學的活動、本質(zhì)、形式、功能、過程、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系、掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系、掌握知識與提高思想的關(guān)系、智力活動與非智力活動的關(guān)系、教師主導與學生主動性的關(guān)系、教學的階段、任務、意義、原則、方法與策略共計十六個基本問題，做出了對應的考察；目的是將現(xiàn)行的簡單教學論，推進到對應教學論，以便為對等的教育建立起可靠的教學論基礎。在沿用先前著作中的遮蔽性思維、對應差異思維的基礎上，將三線定位思維推進到了四線定位思維。

作者簡介

　　李春橋，男，1965年2月生于山東省沂水縣，曲阜師范大學教育學院教師。自1991年研究生畢業(yè)以來，一直從事本科生、研究生與博士生的教學與科研工作。研究方向是教育哲學、教育學原理和心理學基礎理論。曾經(jīng)在《光明日報》《教育理論與實踐》《齊魯學刊》《中國德育》等報刊發(fā)表多篇學術(shù)論文，2009年出版專著《豐富的人與教育——基礎教育學引論》（40萬字），2021年出版專著《從簡單教育論到對應教育論——對現(xiàn)行教育理論的反思與改造博文集》（100萬字）；已初步形成包括對應哲學、對應生命感受心理學、對應自然觀、對應社會觀、對應自我觀、對應語言觀以及對應教育觀在內(nèi)的基本理論體系。2023年，已簽訂出版《對應教育論——對等社會的基礎教育學》（65萬字）；已形成包括遮蔽性思維、對應差異思維、三線定位思維等思維方式在內(nèi)的較為成熟的思維方式，也已形成包括對應哲學、對應生命感受心理學、對應自然觀、對應社會觀、對應自我觀、對應語言觀以及對應教育觀在內(nèi)的基本理論體系。黎錫雨，女，1997年12月生于廣西壯族自治區(qū)陸川縣，2022年研究生畢業(yè)，現(xiàn)在山東齊魯理工學院學團處，主要從事本科生的教學與心理健康教育工作，對于對應教學、對應教育、對應哲學以及對應生命感受的心理學，多有實行與探索。

圖書目錄

導論四線定位教育的概念與研究方法
——對應教學論的教育學基礎
第一章對現(xiàn)行教學活動論的遮蔽性分析與對應改造
第一節(jié)對現(xiàn)行教學活動論的遮蔽性分析
第二節(jié)對現(xiàn)行教學活動論的對應改造
第二章對現(xiàn)行教學本質(zhì)論的遮蔽性分析與對應改造
第一節(jié)對現(xiàn)行教學本質(zhì)論的遮蔽性分析
第二節(jié)對現(xiàn)行教學本質(zhì)論的對應改造
第三章對現(xiàn)行教學形式論的遮蔽性分析與對應改造
第一節(jié)對現(xiàn)行教學形式論的遮蔽性分析
第二節(jié)對現(xiàn)行教學形式論的對應改造
第四章對現(xiàn)行教學功能論的遮蔽性分析與對應改造
第一節(jié)對現(xiàn)行教學功能論的遮蔽性分析
第二節(jié)對現(xiàn)行教學功能論的對應改造
第五章對現(xiàn)行教學過程論的遮蔽性分析與對應改造
第一節(jié)對現(xiàn)行教學過程論的遮蔽性分析
第二節(jié)對現(xiàn)行教學過程論的對應改造
第六章對現(xiàn)行間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗關(guān)系論的遮蔽性分析與
對應改造
第一節(jié)對現(xiàn)行間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗關(guān)系論的遮蔽性分析
第二節(jié)對現(xiàn)行間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗關(guān)系論的對應改造
第七章對現(xiàn)行掌握知識與發(fā)展智力關(guān)系論的遮蔽性分析與
對應改造
第一節(jié)對現(xiàn)行掌握知識與發(fā)展智力關(guān)系論的遮蔽性分析
第二節(jié)對現(xiàn)行掌握知識與發(fā)展智力關(guān)系論的對應改造
第八章對現(xiàn)行掌握知識與提高思想關(guān)系論的遮蔽性分析與
對應改造
第一節(jié)對現(xiàn)行掌握知識與提高思想關(guān)系論的遮蔽性分析
第二節(jié)對現(xiàn)行掌握知識與提高思想關(guān)系論的對應改造
第九章對現(xiàn)行智力活動與非智力活動關(guān)系論的遮蔽性分析與
對應改造
第一節(jié)對現(xiàn)行智力活動與非智力活動關(guān)系論的遮蔽性分析
第二節(jié)對現(xiàn)行智力活動與非智力活動關(guān)系論的對應改造
第十章對現(xiàn)行教師主導與學生主動性關(guān)系論的遮蔽性分析與
對應改造
第一節(jié)對現(xiàn)行教師主導與學生主動性關(guān)系論的遮蔽性分析
第二節(jié)對現(xiàn)行教師主導與學生主動性關(guān)系論的對應改造
第十一章對現(xiàn)行教學階段論的遮蔽性分析與對應改造
第一節(jié)對現(xiàn)行教學階段論的遮蔽性分析
第二節(jié)對現(xiàn)行教學階段論的對應改造
第十二章對現(xiàn)行教學任務論的遮蔽性分析與對應改造
第一節(jié)對現(xiàn)行教學任務論的遮蔽性分析
第二節(jié)對現(xiàn)行教學任務論的對應改造
第十三章對現(xiàn)行教學意義論的遮蔽性分析與對應改造
第一節(jié)對現(xiàn)行教學意義論的遮蔽性分析
第二節(jié)對現(xiàn)行教學意義論的對應改造
第十四章對現(xiàn)行教學原則論的遮蔽性分析與對應改造
第一節(jié)對現(xiàn)行教學原則論的遮蔽性分析
第二節(jié)對現(xiàn)行教學原則論的對應改造
第十五章對現(xiàn)行教學方法論的遮蔽性分析與對應改造
第一節(jié)對現(xiàn)行教學方法論的遮蔽性分析
第二節(jié)對現(xiàn)行教學方法論的對應改造
第十六章對現(xiàn)行教學策略論的遮蔽性分析與對應改造
第一節(jié)對現(xiàn)行教學策略論的遮蔽性分析
第二節(jié)對現(xiàn)行教學策略論的對應改造
后記關(guān)于從“三線定位”到“四線定位”的一點說明