自否定與認知：深度學習的發(fā)生邏輯

緒論第一章　教育中的學習困境與應然取向　　一　教育實踐中的學習困境：他者依賴下的淺層學習　　二　基于自否定的深度學習：時代變革下學習的應然取向第二章　自否定作為深度學習的前提邏輯　　一　自否定的概念梳理與辨析　　二　歷史邏輯：自否定作為人類認識的發(fā)展內因　　三　人的發(fā)展邏輯：自否定作為學習主體的生命特征　　四　學習的邏輯：自否定作為學習的驅動力第三章　基于自否定的深度學習理論建構　　一　基于自否定的深度學習的概念界定與特征　　二　基于自否定的深度學習多維理論架構　　三　基于自否定的深度學習整全模型建構第四章　基于自否定的深度學習實踐取向　　一　學的視角：從“知識獲取”走向“自我超越”　　二　教的視角：從“教授主義”走向“為學而教”第五章　對深度學習的反思與展望　　一　基于自否定的深度學習是未來學習變革的錨點　　二　后人類時代學習的持守與轉向　　三　未來深度學習的指向參考文獻