產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)成長的質(zhì)性分析

第一章 緒論 / 1
第一節(jié) 研究背景 / 1
第二節(jié) 研究問題和意義 / 2
一、研究問題 / 2
二、研究意義 / 3
第三節(jié) 核心概念界定 / 4
一、產(chǎn)業(yè)工人 / 4
二、專長建構(gòu) / 5
三、非正式學習 / 6
四、工作過程知識 / 7
五、個體經(jīng)驗 / 8
六、專長情感能量 / 8
第二章 文獻綜述和理論基礎(chǔ) / 10
第一節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 / 10
一、產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)發(fā)展 / 10
二、工作場所非正式學習 / 12
三、專長和專長建構(gòu) / 13 
 
第二節(jié) 本研究的理論基礎(chǔ) / 14
一、非正式學習理論 / 14
二、專長發(fā)展理論 / 20
三、轉(zhuǎn)化學習理論 / 22
第三節(jié)　基于研究問題的理論關(guān)系重構(gòu) / 26
一、理論分析框架 / 26
二、基本研究思路 / 27
三、主要研究方法 / 30
第三章 研究設(shè)計與研究過程 / 33
第一節(jié) 質(zhì)性研究方法的選擇 / 33
一、選擇質(zhì)性研究的理由 / 33
二、選擇質(zhì)性研究的條件 / 34
第二節(jié) 研究策略的選擇與運用 / 37
一、研究個案的確定過程 / 37
二、研究合作者基本情況 / 43
第三節(jié) 研究步驟與成文過程 / 44
一、進入研究現(xiàn)場 / 44
二、收集研究資料 / 48
三、資料分析與成文 / 56
第四章 產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)成長故事呈現(xiàn) / 66
第一節(jié) 方圓人物像素描：踏實修行的“手藝人” 
/ 66
一、改變生存現(xiàn)狀：農(nóng)村孩子的高職求學路 / 66
二、技術(shù)成長之路：從“新手學徒”到“成為師傅” / 68
三、不斷提升學歷水平：學的知識得夠用才行 / 72 
XIV
 
.　目 錄
XV 
目 錄
四、在解決問題中學習：感同身受的東西最深刻 / 73 
五、干工作要超前一點：站在更高的位置考慮問題 / 74 
六、把知識表達出來：公司學習的氛圍很濃 / 76 
第二節(jié) 馮亦誠人物像素描：解決問題的“領(lǐng)頭雁” / 78 
一、鄉(xiāng)土社會的生活經(jīng)驗：“愛管閑事兒”的孩童領(lǐng)頭人 / 79 
二、總是能給大家打樣：從“流水線工人”到“車間管理者” / 79 
三、學習最初的服務(wù)知識：整合每一位組員的專長 / 82 
四、工作必須要用心：堅持做最勤奮的員工 / 83 
五、創(chuàng)業(yè)初期的艱難與突破：豐富管理經(jīng)驗的多重盤活 / 84 
六、首次成為店長：與員工共同畫餅并實現(xiàn)它 / 85 
第三節(jié) 劉煜人物像素描：技術(shù)管理的“多面手” / 86 
一、畢業(yè)入職合資企業(yè)：從頭開始學東西 / 86 
二、解決問題是一門學問：團隊管理和生產(chǎn)工藝兩手都要硬 / 89 
三、學習汽修知識：經(jīng)驗多了，學得自然就快 / 91 
四、成為組織學習的設(shè)計者：最重要的是服務(wù)一線生產(chǎn) / 93 
五、職業(yè)態(tài)度很重要：工作中不要傳播負面能量 / 96 
六、民營企業(yè)的短暫經(jīng)歷：高壓環(huán)境下的“急流勇退” / 97 
第五章 研究個案職業(yè)成長故事解讀與分析 / 100 
第一節(jié) 方圓個案故事解讀與分析 / 100 
一、技術(shù)專長建構(gòu)分析 / 100 
二、非正式學習分析 / 108 
三、個案分析總結(jié) / 125 
第二節(jié) 馮亦誠個案故事解讀與分析 / 134 
一、管理專長建構(gòu)分析 / 134 
二、非正式學習分析 / 143
 
三、個案分析總結(jié) / 159 
第三節(jié) 劉煜個案故事解讀和分析 / 164
一、綜合性專長建構(gòu)分析 / 164
二、非正式學習分析 / 170
三、個案分析總結(jié) / 183
第六章 專長建構(gòu)的實質(zhì)：專長邊界的非正式拓展 / 189
第一節(jié) 研究個案專長建構(gòu)的比較分析 / 189
一、專長建構(gòu)的階段性 / 189
二、專長建構(gòu)的影響因素 / 191
第二節(jié) 研究個案非正式學習的比較分析 / 194
一、非正式學習的主要形式 / 194
二、非正式學習的階段特征 / 196
三、非正式學習的影響因素 / 197
第三節(jié)　專長建構(gòu)的實質(zhì) / 201
一、專長建構(gòu)的學習情境 / 201
二、專長建構(gòu)與非正式學習的關(guān)聯(lián)性 / 202
三、專長建構(gòu)的實質(zhì) / 203
第七章 專長建構(gòu)的解釋框架——“盤活機制” 
/ 205
第一節(jié)　專長建構(gòu)過程的“盤活機制” 
/ 205
一、“盤活機制”的基本內(nèi)涵 / 205
二、“盤活機制”的觸發(fā)條件 / 207
三、“盤活機制”的基本過程 / 207
第二節(jié)　研究結(jié)論與相關(guān)理論的對話 / 208
一、專長的邊界劃分與階段特征 / 209 
XVI
 
.　目 錄
XVII 
二、專長建構(gòu)過程的理解與反思 / 212 
三、非正式學習過程的理解與反思 / 217 
第八章 研究結(jié)論的檢驗與再反思 / 219 
第一節(jié)　研究結(jié)果的檢驗 / 219 
一、關(guān)于研究質(zhì)量 / 219 
二、關(guān)于研究效度 / 220 
三、關(guān)于研究倫理 / 221 
第二節(jié)　研究創(chuàng)新與不足 / 223 
一、研究特色與創(chuàng)新 / 223 
二、研究不足和后續(xù)研究建議 / 224 
附錄1 原始資料編碼說明 / 227 
附錄2 半結(jié)構(gòu)訪談提綱 / 229 
參考文獻 / 231