大腦是如何學(xué)習(xí)的：教育神經(jīng)科學(xué)中的高效學(xué)習(xí)法 [日]乾信之

前　言
第1部分 什么是學(xué)習(xí)——從腦部功能重新審視學(xué)習(xí)
第1章　經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)改變大腦
倫敦出租車司機(jī)大腦中海馬體的改變
樂器與運(yùn)動(dòng)練習(xí)對(duì)大腦的影響
腦的代償效應(yīng)——盲人閱讀盲文時(shí)，視覺區(qū)被激活
腦圖譜再塑——幻肢的本質(zhì)是什么？
工具的使用——身體形象的拓展
第2章　學(xué)習(xí)發(fā)生在突觸中——信號(hào)傳遞方式的變化
突觸通暢法則——赫布定律
突觸傳遞的關(guān)鍵角色
學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致突觸發(fā)生什么變化？
調(diào)節(jié)神經(jīng)元活動(dòng)的物質(zhì)
信息的“聯(lián)結(jié)”機(jī)制——發(fā)散和收斂
記憶與遺忘的本質(zhì)
頭腦記憶與身體記憶
第3章　“學(xué)”與“教”的法則
學(xué)習(xí)階段——可語(yǔ)言表達(dá)和不可語(yǔ)言表達(dá)的過程
他人的支持會(huì)改變學(xué)習(xí)能力
從學(xué)習(xí)的終點(diǎn)來看記憶的分類
避免“過度學(xué)習(xí)”和“過度教導(dǎo)”
“技能”的學(xué)習(xí)和“技藝”的訓(xùn)練
第2部分 學(xué)習(xí)的五大支柱——追求學(xué)習(xí)效率
第4章　注意——信息的選擇與切換
注意的兩種類型
注意的背景——覺醒
測(cè)量注意和覺醒對(duì)信息處理速度的影響
注意與記憶的整合
計(jì)算機(jī)游戲?qū)ψ⒁饬Φ挠绊?br />注意缺陷多動(dòng)癥是一種新的認(rèn)知方式嗎？
好奇心如何被增強(qiáng)？
主題1　打網(wǎng)球時(shí)應(yīng)注重球的飛行方向
第5章　主動(dòng)性——?jiǎng)幼髋c認(rèn)知的結(jié)合
動(dòng)起來才能理解——俳句、照片、速寫
直接經(jīng)驗(yàn)——認(rèn)知的“返祖”
“主動(dòng)”與“被動(dòng)”的神經(jīng)回路差異
連接認(rèn)知與動(dòng)作的小腦通路
基于讀、寫、算的基本動(dòng)作
主題2　鏡像神經(jīng)元連接經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言
第6章　反饋——錯(cuò)誤的積極價(jià)值
反饋概念的誕生
運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)階段
運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中的反饋
嵌入了反饋的行動(dòng)規(guī)劃——TOTE
作為反饋的測(cè)試
教育心理學(xué)的發(fā)現(xiàn)——分散學(xué)習(xí)比集中學(xué)習(xí)更有助于記憶
主題3　學(xué)習(xí)計(jì)劃的順序至關(guān)重要
第7章　睡眠——記憶的鞏固
睡眠——大腦的主動(dòng)生理活動(dòng)
睡眠的深度通過腦電波進(jìn)行測(cè)量
關(guān)于睡眠的三項(xiàng)經(jīng)典研究
什么是睡眠負(fù)債和生物鐘？
促進(jìn)學(xué)習(xí)和記憶的睡眠——快速眼動(dòng)（REM）睡眠
快速眼動(dòng)睡眠與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)
過多的兒童和青少年睡眠不足
主題4　延遲上學(xué)時(shí)間有助于提高成績(jī)
第8章　敏感期——學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期
胎兒的大腦充滿了變化
從視覺系統(tǒng)的關(guān)鍵期看“出生與成長(zhǎng)”
“出生和成長(zhǎng)”在繪畫中的體現(xiàn)
回歸幼兒繪畫的立體派風(fēng)格
獲得性狀是否會(huì)遺傳——除DNA 的堿基序列以外的遺傳信息
生育環(huán)境對(duì)人際關(guān)系發(fā)展有何影響？
主題5　何時(shí)開始知覺- 運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)最適宜?
第3部分 發(fā)育與學(xué)習(xí)——年齡對(duì)學(xué)習(xí)的影響
第9章　腦的發(fā)育如何改變行為
3 歲之前母語(yǔ)和絕對(duì)音感的確定——神經(jīng)元的修剪
9～10 歲：規(guī)劃能力初現(xiàn)——斯卡蒙發(fā)育曲線
神經(jīng)纖維的髓鞘化
成年人的神經(jīng)元也可再生
身體活動(dòng)促進(jìn)神經(jīng)元新生
狩獵促進(jìn)了海馬體的導(dǎo)航記憶
第10章　不穩(wěn)定的初高中生大腦——未成熟的前額葉皮質(zhì)
前額葉皮質(zhì)與“心”的本質(zhì)
前額葉皮質(zhì)的成熟需要到30歲
前額葉皮質(zhì)成熟滯后——未來道路選擇的挑戰(zhàn)
如何在課堂教學(xué)和財(cái)政分配方面應(yīng)對(duì)學(xué)生心理問題？
過重勞動(dòng)導(dǎo)致教師的精神疾病增加
主題6　貧困和社會(huì)階層對(duì)大腦有何影響?
第11章　促進(jìn)兒童自立和學(xué)習(xí)的依戀關(guān)系
親子的觸摸促進(jìn)自立和學(xué)習(xí)
皮膚接觸的本質(zhì)——細(xì)小的觸覺神經(jīng)纖維與島葉皮質(zhì)
成為父母后，大腦會(huì)發(fā)生什么變化？
虐待對(duì)兒童大腦產(chǎn)生什么影響？
遭受虐待的兒童提前進(jìn)入青春期
養(yǎng)育者替代嬰幼兒的前額葉皮質(zhì)
情緒引導(dǎo)理智、感情和意志
前額葉皮質(zhì)對(duì)情緒的條件反射
主題7　如果沒有情緒參與, 父母也只是“與父母相似的人”
第12章　兒童的語(yǔ)言發(fā)展與教育
什么是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期？
聾兒也能通過手語(yǔ)表達(dá)
敏感期存在于語(yǔ)法學(xué)習(xí)階段，而不在詞匯學(xué)習(xí)階段
閱讀文字時(shí)，左腦會(huì)活動(dòng)
雙語(yǔ)如何引起大腦變化？
改善閱讀障礙
聾兒的母語(yǔ)——手語(yǔ)
兒童的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)
文學(xué)教材促進(jìn)對(duì)他人的理解
結(jié)　語(yǔ)
參考文獻(xiàn)