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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　孩子沒(méi)有說(shuō)出口的話，往往是最需要我們?nèi)A聽(tīng)的，而這些看似沒(méi)有說(shuō)出口，其實(shí)已經(jīng)由他們的行為表達(dá)了。如何透過(guò)孩子表面的行為，看見(jiàn)他們的內(nèi)心？謝依婷醫(yī)生通過(guò)溫柔的筆觸，將20 余個(gè)傷痕累累的孩子的生命碎片寫(xiě)成這本書(shū)，帶著我們一起傾聽(tīng)孩子們無(wú)聲的吶喊，逐漸明了：大人眼中無(wú)關(guān)緊要的小事，可能是令孩子窒息的壓力；大人不理解的情緒波動(dòng)、行為變化，正是孩子釋放的求救信號(hào)——“請(qǐng)你們真的了解我！請(qǐng)你們好好愛(ài)我！”這樣才能看入孩子受創(chuàng)的心，找到傷的源頭，從而理解、接納孩子，讓他們更有力量地成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介

　　謝依婷，兒少精神科專(zhuān)科醫(yī)生。外表像大學(xué)生的她，卻是孩子口中的“醫(yī)生阿姨”?？丛\時(shí)，她既能跟牙牙學(xué)語(yǔ)的兩歲小小孩說(shuō)“請(qǐng)把車(chē)車(chē)給姨姨~”，又能跟初中注意缺陷多動(dòng)障礙少年討論“傳說(shuō)對(duì)決”與“決戰(zhàn)！平安京”哪款游戲更好玩，還能和憂郁的高中少女聊偶像團(tuán)體的應(yīng)援小物，《古文觀止》也是不在話下。她用孩子的語(yǔ)言幫助孩子厘清隱藏在他們內(nèi)心不被了解的渴求，陪他們撥開(kāi)陰云，看見(jiàn)光。（注：兒少為兒童青少年簡(jiǎn)稱）

圖書(shū)目錄

【家長(zhǎng)的回饋】孩子的燃料，來(lái)自我們的肯定 Ⅰ
“沒(méi)有人看見(jiàn)一個(gè)少年正在被強(qiáng)暴” 2
“這樣他就會(huì)死掉了！” 10
“好想從這個(gè)世界上消失” 19
“我好怕自己做出傻事，傷害身邊的人……” 28
“我就是不知道要怎么才能不亂想……” 36
“如果我馬上送她去醫(yī)院，說(shuō)不定她就不會(huì)死了” 45
“其實(shí)我也知道不該妨礙爸爸追求幸福……” 53
“有時(shí)候我真的好討厭自己” 60
“我覺(jué)得一切都好假……” 68
“算了，我自己和自己玩也可以很開(kāi)心” 78
“醫(yī)生阿姨，我真的好想我阿嬤……” 85
“有時(shí)候我都覺(jué)得根本就是我來(lái)看診……” 93
“醫(yī)生，有沒(méi)有辦法讓我更專(zhuān)心？” 102
“我哪有亂講話，書(shū)上明明就是這樣寫(xiě)的” 110
“我再也不要踏進(jìn)校門(mén)一步” 117
“我在家也可以有志于學(xué)啊” 125
“媽媽?zhuān)瑸槭裁茨阊劬?huì)流出液體？” 131
“生而為人，我很抱歉” 139
“我的孩子不可能是孤獨(dú)癥！” 147
“我從小數(shù)學(xué)就用背的” 155
“有人陪我玩，我好開(kāi)心” 166
“是不是我太常打他，這孩子才變這樣？” 173
“我希望變得更聰明，以后賺大錢(qián)，蓋一間大房子” 182
“我自己是老師，結(jié)果連自己的孩子都教不好……” 190
“我太自私了，只顧自己難過(guò)，忽略了孩子的感受……” 197
【作者后記】這是我的兒心科素描本 207
【出版后記】聽(tīng)懂孩子的呼救 211