制度效應(yīng)與秩序旨?xì)w：我國社會教育實(shí)踐發(fā)展的突破路徑

目錄
導(dǎo)言 001
第一章 社會教育相關(guān)理論及其實(shí)踐考量 005
第一節(jié) 社會教育相關(guān)概念闡釋 005
一、社會教育與民眾教育 007
二、社會教育與學(xué)校外教育 008
三、社會教育與社區(qū)教育 010
四、社會教育與終身教育 011
第二節(jié) 社會教育實(shí)踐的相關(guān)理論 013
一、社會教育實(shí)踐的源起與發(fā)展 013
二、社會教育實(shí)踐的功能性內(nèi)涵 017
三、社會教育實(shí)踐發(fā)展的應(yīng)然特性 021
第三節(jié) 社會教育實(shí)踐發(fā)展的多重困境 028
一、社會教育實(shí)踐的地位性困境 029
二、社會教育實(shí)踐的制度性困境 030
三、社會教育實(shí)踐的公益性困境 032
四、社會教育實(shí)踐的理論性困境 033
第二章 以古論今：我國社會教育實(shí)踐發(fā)展的秩序旨?xì)w 035
第一節(jié) 我國社會教育實(shí)踐的歷史推進(jìn) 035
一、民國時(shí)期的社會教育實(shí)踐 036
二、中華人民共和國成立后的社會教育實(shí)踐 045
第二節(jié) 我國社會教育實(shí)踐的理論之維 054
一、舶來社會教育學(xué)的影響 054
二、我國社會教育學(xué)的建構(gòu) 062
第三節(jié) 我國社會教育實(shí)踐的倫理導(dǎo)向 069
一、社會教育實(shí)踐主體 070
二、社會教育實(shí)踐倫理 077
第四節(jié) 我國社會教育實(shí)踐發(fā)展的秩序邏輯 089
一、中國文化的秩序優(yōu)位性 089
二、社會教育實(shí)踐的秩序表征 093
第三章 外道中用：日本社會教育實(shí)踐發(fā)展的制度效應(yīng) 097
第一節(jié) 日本社會教育實(shí)踐的歷史 098
一、日本社會教育的近代歷程 098
二、日本社會教育的現(xiàn)代歷程 103
第二節(jié) 日本社會教育實(shí)踐的現(xiàn)在 111
一、日本地域性社會教育實(shí)踐的構(gòu)造 112
二、日本社會教育實(shí)踐的定位 118
三、日本社會教育實(shí)踐的特質(zhì) 121
第三節(jié) 日本社會教育實(shí)踐的最新動向 123
一、日本社會教育實(shí)踐的社會背景 124
二、日本社會教育實(shí)踐的觀念更新 131
三、日本社會教育實(shí)踐的政策措施 143
第四節(jié) 日本社會教育實(shí)踐的制度效應(yīng) 152
一、日本社會教育相關(guān)法律與制度 152
二、日本社會教育制度的理論基礎(chǔ) 162
三、日本社會教育理論的制度效應(yīng) 166
四、日本社會教育實(shí)踐發(fā)展的啟示 174
第四章 我國社會教育實(shí)踐發(fā)展的未來走向 180
第一節(jié) 我國社會教育實(shí)踐發(fā)展的當(dāng)前語境 180
一、制度語境：中國特色社會主義的制度優(yōu)勢 181
二、事實(shí)語境：轉(zhuǎn)型期中國基層社會生存樣態(tài) 184
第二節(jié) 作為公共利益的社會教育實(shí)踐發(fā)展 192
一、公共利益的內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)條件 192
二、社會教育理論建構(gòu)的社會指向 196
三、社會教育實(shí)踐發(fā)展的制度訴求 206
第三節(jié) 我國社會教育實(shí)踐發(fā)展的優(yōu)化路徑 210
一、強(qiáng)化社會教育實(shí)踐的公共性導(dǎo)向 210
二、健全中國特色公共教育制度建設(shè) 215
三、構(gòu)建社會教育本土實(shí)踐理論體系 220
四、推進(jìn)社會教育實(shí)踐的秩序化發(fā)展 226
參考文獻(xiàn) 231
后記 246