信息素養(yǎng)與批判性思維：ACRL《高等教育信息素養(yǎng)框架》解讀

　　本書依據美國大學與研究圖書館協(xié)會（ACRL）制定的《高等教育信息素養(yǎng)框架》編寫，圍繞6個閾值概念所要求的45項“知識技能”依次展開，并將38項行為方式融入其中。最后以循證醫(yī)學實踐作為案例，體現(xiàn)信息素養(yǎng)能力與醫(yī)學教育的密切相關性。本書特色在于打破傳統(tǒng)以檢索工具—檢索技能為主線的文獻檢索教材編寫模式，以信息素養(yǎng)的閾值概念作為編寫主線，融合知識社會史和傳播學的觀點，在熟悉檢索知識基礎上，深度揭示信息價值、信息的權威構建性和情境性及其在學術研究和學術交流的應用，拓展信息素養(yǎng)的認知范疇和教學內容，并結合當下數字環(huán)境涌現(xiàn)出的新概念、新技術和新理念，詳細介紹信息的創(chuàng)建過程，全方位助力多元思維、批判性思維、終生學習等信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)目標的提升。本書適合具有一定文獻檢索知識背景的學生、教師以及對信息素養(yǎng)感興趣的人士參考閱讀。

　　張軼群，同濟大學圖書館副研究館員，長期致力于不同層次醫(yī)學生的信息素養(yǎng)教育和教學，在多年教學實踐中形成自己獨特的“四位一體”的教學方法和教學模式。主要成果：完成校級實驗教學改革項目2項。編寫教材數部、發(fā)表論文數篇。編寫2個案例被“全球案例發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)”收錄。