以人為本的聽(tīng)力咨詢(xún)與康復(fù)

定　價(jià)：￥168.00

作　者：	(美) 約翰·格里爾· 克拉克, (美) 克里斯蒂娜·M·英格利希著馮定香, 劉國(guó)益, 彭惠融編譯
出版社：	重慶出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787229190873	出版時(shí)間：	2024-10-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　以人為本，是以患者為中心，重視個(gè)體的心理社會(huì)需求，全面解決患者的健康問(wèn)題。本書(shū)共十三章，首次在國(guó)內(nèi)系統(tǒng)介紹了如何為聽(tīng)力障礙個(gè)體提供以人為本的聽(tīng)力健康服務(wù)，并結(jié)合案例加以細(xì)致解釋說(shuō)明，提供了幾十個(gè)以人為本聽(tīng)力康復(fù)量表和工具，又通過(guò)大量臨床案例和醫(yī)患溝通場(chǎng)景中的對(duì)話(huà)進(jìn)行說(shuō)明，將咨詢(xún)理念和技能貫穿于聽(tīng)力健康管理全程。本書(shū)既是臨床實(shí)踐指南，也是前言的聽(tīng)力學(xué)教材，它將咨詢(xún)理念和技能貫穿于聽(tīng)力健康管理的全程，作者和編譯者憑借深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀的了解，指導(dǎo)我們?nèi)绾闻c聽(tīng)障者建立信任和尊重的關(guān)系，激發(fā)聽(tīng)障者的主動(dòng)性和責(zé)任感，幫助聽(tīng)障者達(dá)到最佳的聽(tīng)力效果和生活質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介

　?。溃?約翰·格里爾· 克拉克美國(guó)辛辛那提大學(xué)名譽(yù)教授，曾任辛辛那提大學(xué)教育聽(tīng)力學(xué)主任、聽(tīng)力學(xué)教授?？死藫碛新?tīng)力學(xué)和言語(yǔ)語(yǔ)言病理學(xué)雙重職業(yè)認(rèn)證，是美國(guó)中西部聽(tīng)力學(xué)高峰會(huì)創(chuàng)立者、美國(guó)言語(yǔ)聽(tīng)力協(xié)會(huì)會(huì)員及美國(guó)聽(tīng)力學(xué)會(huì)杰出成就獎(jiǎng)的獲得者。曾擔(dān)任美國(guó)聽(tīng)力學(xué)會(huì)董事會(huì)成員、2005年美國(guó)聽(tīng)力學(xué)委員會(huì)主席和2010年康復(fù)聽(tīng)力學(xué)學(xué)會(huì)主席，并撰寫(xiě)、合著或合編了15本教科書(shū)、17個(gè)書(shū)籍章節(jié)及各類(lèi)文章，內(nèi)容涵蓋溝通障礙、如何幫助聽(tīng)障患者和動(dòng)物聽(tīng)力學(xué)等主題。常在美國(guó)國(guó)內(nèi)和國(guó)際上發(fā)表聽(tīng)力咨詢(xún)和成人聽(tīng)力康復(fù)方面的演講。（美）克里斯蒂娜·M·英格利希美國(guó)阿克倫大學(xué)名譽(yù)教授，近年來(lái)?yè)?dān)任阿克倫大學(xué)教授。英格利希撰寫(xiě)、合著、編輯了7本書(shū)和20多個(gè)書(shū)籍章節(jié)，并在美國(guó)、加拿大、英國(guó)、歐洲、澳大利亞和新西蘭等地進(jìn)行了400多場(chǎng)聽(tīng)力咨詢(xún)方面的演講。曾在2009-2010年擔(dān)任美國(guó)聽(tīng)力學(xué)會(huì)主席并連續(xù)5年擔(dān)任董事會(huì)成員，也曾在1997擔(dān)任教育聽(tīng)力學(xué)協(xié)會(huì)主席并連續(xù)10年擔(dān)任董事會(huì)成員1。創(chuàng)建聽(tīng)力咨詢(xún)網(wǎng)上論壇Advancing Aud Counseling.com，并不斷在論壇內(nèi)發(fā)表文章。馮定香博士同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)學(xué)士，香港大學(xué)聽(tīng)力學(xué)碩士，美國(guó) ATSU 聽(tīng)力學(xué)博士。從事耳科和聽(tīng)力康復(fù) 30多年，致力于各種聽(tīng)力技術(shù)的臨床、教育和推廣，期間一直堅(jiān)持各種公益活動(dòng)，曾任暢聽(tīng)未來(lái)- 中國(guó)耳聾防治計(jì)劃慈善公益項(xiàng)目執(zhí)行理事，8 年間項(xiàng)目極大推動(dòng)了中國(guó)聽(tīng)力康復(fù)事業(yè)的發(fā)展。馮博士近幾年來(lái)公益致力于以人為本聽(tīng)力康復(fù)服務(wù) PCC 理念和實(shí)施方法的研究、教育培訓(xùn)和推廣，以提高醫(yī)患雙方滿(mǎn)意度和整體健康。劉國(guó)益博士美國(guó)佛羅里達(dá)大學(xué)聽(tīng)力學(xué)博士，澳大利亞麥考瑞大學(xué)臨床聽(tīng)力學(xué)碩士，浙江中醫(yī)藥大學(xué)聽(tīng)力學(xué)學(xué)士。曾任職于澳大利亞國(guó)家聽(tīng)力中心臨床聽(tīng)力學(xué)家，現(xiàn)任 Specsavers 悉尼聽(tīng)力中心合伙人，作為業(yè)務(wù)總監(jiān)和聽(tīng)力學(xué)家管理 2 家聽(tīng)力中心。他在攻讀碩士和博士期間已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí) Counseling-infused Audiologic Care 一書(shū)，并長(zhǎng)期實(shí)踐 PCC 中的各種方法和工具，并積極參與國(guó)內(nèi)PCC的分享和公益推廣。彭惠融博士聽(tīng)障聽(tīng)力學(xué)家，美國(guó)范德堡大學(xué)臨床聽(tīng)力學(xué)博士，美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)學(xué)士，持有美國(guó)聽(tīng)力學(xué)從業(yè)資質(zhì)（CCC-A）及美國(guó)加州聽(tīng)力學(xué)家及助聽(tīng)器驗(yàn)配執(zhí)業(yè)執(zhí)照，博士期間已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí) Counseling-infused Audiologic Care 一本，并在美國(guó)執(zhí)業(yè)期間使用書(shū)中的 PCC 咨詢(xún)方法，她也積極參與了國(guó)內(nèi) PCC 的分享和公益推廣，致力于通過(guò)結(jié)合自己的體驗(yàn)、臨床實(shí)踐和科學(xué)研究來(lái)改善聽(tīng)障人士的生活。

圖書(shū)目錄

國(guó)內(nèi)權(quán)威專(zhuān)家推薦語(yǔ) 1
前言 1
第一章以人為本聽(tīng)力咨詢(xún)與康復(fù)的定義
1.1 什么是聽(tīng)力咨詢(xún)和以人為本？ …………………………4
1.2 聽(tīng)力咨詢(xún)的原則 …………………………………………10
1.3 聽(tīng)力咨詢(xún)不是心理治療 …………………………………19
1.4 聽(tīng)力咨詢(xún)的效果有證可循嗎？ …………………………24
第二章面對(duì)聽(tīng)力損失的情緒反應(yīng)
2.1 哀傷的不同階段 …………………………………………40
2.2 不同年齡聽(tīng)障者的哀傷表現(xiàn)和影響 ……………………47
2.3 應(yīng)對(duì)聽(tīng)障者的哀傷情緒 …………………………………50
2.4 哀傷情緒的轉(zhuǎn)化 …………………………………………53
2.5 臨床服務(wù)中的情感消耗 …………………………………56
第三章以人為本聽(tīng)力咨詢(xún)的理論和方法
3.1 聽(tīng)力學(xué)家的咨詢(xún)責(zé)任 ……………………………………62
3.2 內(nèi)容咨詢(xún) …………………………………………………64
3.3 聽(tīng)力咨詢(xún)的理論和方法 …………………………………68
3.4 聽(tīng)力學(xué)家混合使用各種咨詢(xún)方法 ………………………77
1以人為本的聽(tīng)力咨詢(xún)與康復(fù)
第四章建立以人為本的醫(yī)患關(guān)系和溝通
4.1 感受是醫(yī)患關(guān)系的基礎(chǔ) …………………………………84
4.2 互相合作的醫(yī)患關(guān)系和溝通 ……………………………89
4.3 聽(tīng)力學(xué)家提問(wèn)的方式和效果 ……………………………91
4.4 聽(tīng)力學(xué)家回應(yīng)患者的方式和效果 ………………………95
4.5 個(gè)人社交風(fēng)格和醫(yī)患關(guān)系 ………………………………106
4.6 患者拒絕接受康復(fù)方案和改變時(shí) ………………………113
第五章聽(tīng)力診斷和評(píng)估初期的咨詢(xún)
5.1 看診前檢查對(duì)患者心理狀態(tài)的假設(shè) ……………………122
5.2 聽(tīng)力學(xué)家在看診初期的傾聽(tīng)和認(rèn)同 ……………………124
5.3 看診初期的咨詢(xún)重點(diǎn) ……………………………………127
5.4 患者自我評(píng)估問(wèn)卷的好處 ………………………………128
5.5 對(duì)聽(tīng)障成人傳達(dá)診斷結(jié)果時(shí)的咨詢(xún)重點(diǎn) ………………133
5.6 患者對(duì)診斷結(jié)果的反應(yīng)以及聽(tīng)力學(xué)家的回應(yīng)方式 ……134
5.7 對(duì)患兒父母?jìng)鬟_(dá)診斷結(jié)果時(shí)的咨詢(xún)重點(diǎn) ………………140
第六章兒童及其家長(zhǎng)聽(tīng)力咨詢(xún)的考慮因素
6.1 聽(tīng)力損失一旦確診后給家長(zhǎng)的咨詢(xún) ……………………154
6.2 家長(zhǎng)扮演“塑造者”角色的咨詢(xún) …………………………160
6.3 家長(zhǎng)咨詢(xún)的主題與內(nèi)容 …………………………………165
6.4 其他咨詢(xún)內(nèi)容：家長(zhǎng)支持體系 …………………………171
6.5 邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享他們的顧慮 ………………………………173
6.6 直接為聽(tīng)障兒童咨詢(xún)的考慮因素 ………………………173
6.7 聽(tīng)障兒童咨詢(xún)的主題與內(nèi)容 ……………………………176
2目錄
第七章青少年聽(tīng)力咨詢(xún)的考慮因素
7.1 青春期各方面的發(fā)展 ………………………………………202
7.2 為青少年提供咨詢(xún)的建議 …………………………………208
7.3 青少年的患者教育：建立過(guò)渡計(jì)劃 ………………………221
第八章成人聽(tīng)力咨詢(xún)的考慮因素
8.1 聽(tīng)力損失對(duì)自我認(rèn)知的影響 ………………………………230
8.2 咨詢(xún)應(yīng)用：討論聽(tīng)力損失對(duì)個(gè)體生活的影響 ……………235
8.3 溝通伙伴對(duì)聽(tīng)力損失負(fù)面影響的認(rèn)知 ……………………238
8.4 聽(tīng)障患者應(yīng)對(duì)壓力的策略和咨詢(xún)方法 ……………………240
8.5 聽(tīng)障患者的脆弱感和孤立感以及咨詢(xún)方法 ………………244
8.6 提高助聽(tīng)器/聽(tīng)覺(jué)輔助設(shè)備接受度的咨詢(xún)方法 ……………250
8.7 介紹助聽(tīng)器的技巧 …………………………………………251
8.8 平衡功能障礙、耳鳴和聲音耐受性下降患者的情緒反應(yīng) 251
8.9 針對(duì)非器質(zhì)性聽(tīng)力障礙的咨詢(xún) ……………………………257
8.10 針對(duì)人而不是疾病咨詢(xún) …………………………………258
第九章提高助聽(tīng)器接受度的咨詢(xún)考慮因素
9.1 常見(jiàn)的患者猶豫和意愿度低下 ……………………………298
9.2 通過(guò)以人為本的溝通獲得患者信任 ………………………299
9.3 以人為本的助聽(tīng)器驗(yàn)配咨詢(xún)方法與流程 …………………301
9.4 推薦助聽(tīng)技術(shù)和產(chǎn)品的方法 ………………………………316
9.5 應(yīng)該常規(guī)評(píng)估患者的意愿度嗎？ …………………………318
第十章老年聽(tīng)力咨詢(xún)的考慮因素
10.1 衰老各方面功能的改變 …………………………………336
3以人為本的聽(tīng)力咨詢(xún)與康復(fù)
10.2
自我認(rèn)知與衰老 ………………………………………342
10.3 壓力與衰老 ……………………………………………343
10.4 老年患者伴隨的交流障礙 ……………………………346
10.5 老年患者不愿接受聽(tīng)力康復(fù)時(shí) ………………………346
第十一章有效患者教育的原則和考慮因素
11.1 患者對(duì)信息的接收、理解和保留 ………………………352
11.2 患者對(duì)信息的吸收和應(yīng)用 ……………………………355
11.3 患者教育的有效方法 …………………………………356
11.4 信息延緩 ………………………………………………363
第十二章幫助患者改善溝通的咨詢(xún)
12.1 改善溝通，而不僅僅是通過(guò)助聽(tīng)器改善聽(tīng)力 …………370
12.2 從一開(kāi)始就讓溝通伙伴參與進(jìn)來(lái) ……………………374
12.3 讓患者認(rèn)識(shí)到驗(yàn)配助聽(tīng)器后溝通訓(xùn)練的重要性 ……375
12.4 用PG-ST法指導(dǎo)患者改善溝通 ………………………377
12.5 助聽(tīng)器驗(yàn)配以外的溝通改善方案 ……………………386
第十三章小組咨詢(xún)和聽(tīng)障康復(fù)小組
13.1 聽(tīng)障兒童康復(fù)小組 ……………………………………398
13.2 成年聽(tīng)障者康復(fù)小組 …………………………………404
后記同理疲勞的風(fēng)險(xiǎn) 411
參考文獻(xiàn) 417
附錄表 455
國(guó)外權(quán)威專(zhuān)家推薦語(yǔ) 457