培訓師21項技能修煉：精湛課程開發(fā)（上 第3版）

前 言 再出發(fā)，是一次修行
第一章 尋根問底 
培訓需求調(diào)查的流程和方法
如何做好需求調(diào)查？如何掌握學員真正的需求？如何運用各種工具調(diào)查需求？
一、培訓需求調(diào)查存在的問題 / 003
1.忽視培訓需求調(diào)查 / 003
2.培訓需求調(diào)查存在的主要問題 / 006
3.培訓需求調(diào)查存在問題的4個原因 / 006
二、培訓需求調(diào)查的管理學原理和作用 / 010
1.培訓需求調(diào)查的管理學原理 / 010
2.培訓需求調(diào)查的3個作用 / 010
三、培訓需求調(diào)查的類型和流程 / 011
1.培訓需求調(diào)查的3種類型 / 011
2.培訓需求調(diào)查的基本流程 / 022
四、培訓需求調(diào)查的方法和主要內(nèi)容 / 022
1.培訓需求調(diào)查的方法 / 022
2.培訓需求調(diào)查的兩項重點內(nèi)容 / 023
 
五、培訓需求調(diào)查分析—確定目標 / 024
1.確定培訓目標的原則 / 024
2.確定培訓目標的方法 / 025
3.培訓目標包含的基本內(nèi)容 / 026
六、課程名稱設計方法 / 026
1.設計課程名稱的意義 / 026
2.設計課程名稱的流程 / 027
3.規(guī)范的課程名稱要求 / 027
4.不規(guī)范的課程名稱及規(guī)范的課程名稱示例 / 028
七、關于培訓需求調(diào)查的答疑及工具 / 029
1.關于培訓需求調(diào)查的5個疑問 / 029
2.關于培訓需求調(diào)查的工具 / 030
第二章 邏輯清晰 
課程結構設計的模型和工具
如何開發(fā)課程？如何設計課程結構？如何充實課程內(nèi)容？如何擁有自己的核心課程體系？什么是PRM課程開發(fā)模型？如何運用PRM模型開發(fā)課程？
一、結構混亂的表現(xiàn) / 037
1.結構混亂的典型案例 / 037
2.結構設計的常見問題 / 038
二、結構設計的管理學原理和作用 / 038
1.結構設計的管理學原理 / 038
2.結構設計的作用 / 039
三、課程結構化的具體流程和方法 / 040
1.結構設計的依據(jù) / 040
2. 結構設計的流程 / 042 
3. 結構化設計步驟 / 044 
4. 結構設計的常用模式及選擇依據(jù) / 046 
四、PRM 課程開發(fā)模型及示例 / 055 
1.PRM 課程開發(fā)模型 / 055 
2.PRM 課程開發(fā)舉例 / 057 
3.PRM 課程開發(fā)模型完整案例 / 060 
五、關于課程開發(fā)的答疑及工具 / 063 
1. 關于課程開發(fā)的疑問 / 063 
2. 關于課程開發(fā)的3 個工具 / 064 
第三章 一鳴驚人 
開場白的設計原則和方法
如何在最短的時間內(nèi)吸引學員？如何抓住學員的注意力？如何樹立講臺權威？ 
一、錯誤的開場導入 / 069 
1. 沒有開場白的典型案例 / 069 
2. 常見的錯誤開場白 / 070 
二、開場白設計的管理學原理和作用 / 076 
1. 開場白設計的管理學原理 / 076 
2. 設計開場白的作用 / 077 
三、開場白的設計原則和方法 / 078 
1. 開場白設計的3 個原則 / 078 
2. 常用的9 種開場白 / 079 
四、關于開場白設計的答疑及工具 / 089
1.關于開場白設計的5個疑問 / 089
2.關于開場白設計的工具 / 091
第四章 豐富多彩 
案例組織的原則和方法
如何選擇案例？如何組織案例？如何闡述案例？如何讓案例輔助論證？
一、案例不當?shù)?個常見問題 / 097
1.案例無典型性 / 097
2.案例陳舊 / 098
3.案例不能證明觀點 / 099
4.細節(jié)經(jīng)不起推敲 / 099
二、案例設置的管理學原理和作用 / 100
1.案例設置的管理學原理 / 100
2.設置案例的作用 / 102
三、案例設置的原則和方法 / 102
1.選擇案例的4個原則 / 102
2.案例的3個來源 / 103
3.案例加工的原則和思路 / 110
4.案例的呈現(xiàn)方式 / 112
四、關于案例設置的答疑及工具 / 113
1.關于案例設置的5個疑問 / 113
2.關于案例設置的工具 / 118
第五章 錦上添花 
課件制作的方法和技巧
如何制作適合演示的課件？如何正確運用課件？做好課件的要點是什么？課件要表達什么？ 
一、課件制作中常見的3 個問題 / 123 
1. 課件單一不完整 / 123 
2. 對學習材料的功能認識不清 / 124 
3. 課件缺乏整體規(guī)劃 / 124 
二、課程“六件套”的制作和整理 / 124 
1. 課程定位說明書的制作 / 125 
2. 課程簡介的制作 / 127 
3. 教學指導圖的設計 / 128 
4. 講師手冊的開發(fā) / 129 
5. 學員手冊的制作 / 130 
6. 考試題庫的制作 / 131 
三、培訓師課件制作的5 個誤區(qū) / 131 
1. 誤區(qū)一：過于依賴PPT / 132 
2. 誤區(qū)二：把做PPT 當成課程開發(fā) / 132 
3. 誤區(qū)三：把PPT 當成提詞稿 / 133 
4. 誤區(qū)四：不分講師版與學員版 / 133 
5. 誤區(qū)五：不懂排版，毫無美感 / 134 
四、做好PPT 的8 招 / 134 
1. 第1 招：課程類PPT 設計的1 個標尺及3 大原則 / 134 
2. 第2 招：定義PPT 的風格 / 137 
3. 第3 招：改變行距讓文字更容易被看到 / 138 
4. 第4 招：又快又好地使用圖片 / 138 
5. 第5 招：任何時候都需要考慮對齊 / 139 
6. 第6 招：讓數(shù)據(jù)圖表化 / 141
第五章 錦上添花 
課件制作的方法和技巧
如何制作適合演示的課件？如何正確運用課件？做好課件的要點是什么？課件要表達什么？ 
一、課件制作中常見的3 個問題 / 123 
1. 課件單一不完整 / 123 
2. 對學習材料的功能認識不清 / 124 
3. 課件缺乏整體規(guī)劃 / 124 
二、課程“六件套”的制作和整理 / 124 
1. 課程定位說明書的制作 / 125 
2. 課程簡介的制作 / 127 
3. 教學指導圖的設計 / 128 
4. 講師手冊的開發(fā) / 129 
5. 學員手冊的制作 / 130 
6. 考試題庫的制作 / 131 
三、培訓師課件制作的5 個誤區(qū) / 131 
1. 誤區(qū)一：過于依賴PPT / 132 
2. 誤區(qū)二：把做PPT 當成課程開發(fā) / 132 
3. 誤區(qū)三：把PPT 當成提詞稿 / 133 
4. 誤區(qū)四：不分講師版與學員版 / 133 
5. 誤區(qū)五：不懂排版，毫無美感 / 134 
四、做好PPT 的8 招 / 134 
1. 第1 招：課程類PPT 設計的1 個標尺及3 大原則 / 134 
2. 第2 招：定義PPT 的風格 / 137 
3. 第3 招：改變行距讓文字更容易被看到 / 138 
4. 第4 招：又快又好地使用圖片 / 138 
5. 第5 招：任何時候都需要考慮對齊 / 139 
6. 第6 招：讓數(shù)據(jù)圖表化 / 141
7.第7招：被問要課件怎么辦—如何保護文檔 / 142
8.第8招：上臺前的檢查 / 144
第六章 有張有弛 
課程重點設計及課堂時間管理
如何讓課程重點突出、主次分明？如何防止提前下課或者延遲下課？如何有效地把控課程進展？
一、課程重點設計中存在的問題 / 149
1.沒有重點 / 150
2.現(xiàn)場把握不好 / 150
3.課堂時間管理的7個問題 / 151
二、課程重點設計的管理學原理和作用 / 155
1.課程重點設計的管理學原理 / 155
2.課程重點設計的作用 / 155
三、課程重點設計以及課堂時間管理的方法 / 156
1.課堂時間管理的3個原則 / 156
2.如何設計重點 / 158
3.有效管理課堂時間的7個方法 / 161
四、關于課堂時間管理的答疑及工具 / 163
1.關于課堂時間管理的3個疑問 / 163
2.關于課堂時間管理的工具 / 163
第七章 意猶未盡 
結尾設計的原則和方法
如何做到有力結尾？如何避免虎頭蛇尾？如何在培訓結束后促使學員行動？如何讓結尾余音繞梁？
一、課程結束時的常見失誤 / 167 
1. 課程結束失誤的典型案例 / 167 
2. 課堂結尾不當?shù)谋憩F(xiàn) / 168 
二、課堂結尾的管理學原理和作用 / 171 
1. 課堂結尾的管理學原理 / 171 
2. 課堂結尾的作用 / 171 
三、結尾的科學原則和方法 / 172 
1. 結尾的4 個原則 / 172 
2. 結尾常用的10 種方法 / 173 
四、關于課堂結尾的答疑及工具 / 182 
1. 關于課堂結尾的4 個疑問 / 182 
2. 關于課堂結尾的工具 / 183 
第八章 渾然一體 
課程鏈接的方法和技巧
如何將所講的內(nèi)容緊密連接起來？如何建立自然的過渡？如何讓培訓形成一個整體？如何讓整個培訓邏輯清楚？ 
一、課程松散的表現(xiàn) / 187 
1. 課程松散的典型案例 / 187 
2. 課程松散的典型表現(xiàn) / 188 
3. 課程松散的原因 / 188 
二、課程鏈接的管理學原理和作用 / 188 
1. 課程鏈接的管理學原理 / 188 
2. 課程鏈接的作用 / 189 
三、課程鏈接的原則和方法 / 190
1.課程鏈接的原則 / 190
2.課程內(nèi)容設計中的鏈接 / 190
3. 授課過程中的鏈接 / 194
四、關于課程鏈接的答疑及工具 / 201
1.關于課程鏈接的兩個疑問 / 201
2.關于課程鏈接的工具 / 202
第九章 直面挑戰(zhàn) 
在線課程開發(fā)的方法和技巧
在線課程的主題如何確定？讓課程內(nèi)容豐富的技巧是什么？如何呈現(xiàn)更好的視覺效果？
一、在線課程的常見問題和優(yōu)勢 / 207
1.在線課程開發(fā)5類常見問題 / 207
2.在線課程的3個優(yōu)勢 / 208
二、在線課程教學主題的確定 / 208
1.理清課程方向 / 208
2.明確課程對象 / 209
3.制定課程目標 / 210
三、在線課程教學內(nèi)容的組織 / 212
1.通過3個方法來定標題 / 212
2.如何組織在線課程教學內(nèi)容 / 212
3. 內(nèi)容結構化的方法 / 213
4.在線課程常用的結構形式 / 214