煉化企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全管理（第2版）

　　本書(shū)根據(jù)煉化企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全管理現(xiàn)狀，提出了系列化的解決方案，結(jié)合實(shí)際工作總結(jié)提煉了煉化企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)安全管理經(jīng)驗(yàn)。共七章內(nèi)容，主要包括： 一是介紹了現(xiàn)場(chǎng)安全管理基本概念、事故致因理論，分析了當(dāng)前事故特點(diǎn)及規(guī)律，提出了現(xiàn)場(chǎng)安全管理的基本管理原則；根據(jù)煉化企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，提出了現(xiàn)場(chǎng)安全管理金字塔模型，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、工程技術(shù)人員和技能操作人員需要掌握的55個(gè)要素等。二是根據(jù)煉化企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全管理的特點(diǎn)，從如何減少人的不安全行為的角度出發(fā)，就現(xiàn)場(chǎng)安全管理的安全教育與培訓(xùn)、行為安全管理以及直接作業(yè)環(huán)節(jié)等三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)提出了具體的解決方案。在安全教育與培訓(xùn)一章中，根據(jù)拉氏姆遜（J.Rasmussen）人的行為層次理論提出現(xiàn)場(chǎng)技能操作人員基本功訓(xùn)練“三個(gè)第一”的基本要求，以及“六大”訓(xùn)練手段。在行為安全管理一章中，重點(diǎn)就如何破解習(xí)慣性違章提出了解決方案，論述了人文修養(yǎng)與安全、情緒狀態(tài)與安全行為，提出一個(gè)行為激勵(lì)的具體方法，以及應(yīng)用熱爐法則對(duì)員工不安全行為的管理。在直接作業(yè)環(huán)節(jié)安全管理一章，根據(jù)近幾年現(xiàn)場(chǎng)直接作業(yè)環(huán)節(jié)的事故規(guī)律，就事故多發(fā)、頻發(fā)的動(dòng)火作業(yè)、進(jìn)入受限空間作業(yè)和高處作業(yè)等三大作業(yè)，提出能量隔離、信息共享、行為安全和管理控制等四個(gè)管理方法。三是介紹了現(xiàn)場(chǎng)安全管理的基本方法。在5S管理方法中，提出了5S管理最核心的內(nèi)容是“盡量減少現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員、設(shè)備、工器具和施工材料”，防止危險(xiǎn)疊加；在可視化管理方法中，就如何創(chuàng)造“跳進(jìn)人們眼睛里”不得不看的工作環(huán)境，以及如何將企業(yè)文化可視化提出了具體的方法；在標(biāo)準(zhǔn)化管理方法中，重點(diǎn)論述了如何凝聚員工的現(xiàn)場(chǎng)智慧。四是基于“任何事故都是組織錯(cuò)誤”的思考，分別論述了現(xiàn)代安全管理的基本特征，人誤與組織錯(cuò)誤的關(guān)系，以及如何通過(guò)組織學(xué)習(xí)豐富組織的知識(shí)存量、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)如何向組織學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化等內(nèi)容?；?ldquo;事故是管理的重要資源”的認(rèn)識(shí)，就如何利用深挖事故根源，利用事故資源提出了具體的工作步驟與方法。

　　劉長(zhǎng)偉，中國(guó)石化集團(tuán)燕山石化原首席專(zhuān)家，中國(guó)化學(xué)品安全協(xié)會(huì)專(zhuān)家，中國(guó)職業(yè)安全健康協(xié)會(huì)化工建設(shè)及設(shè)備檢維修安全專(zhuān)業(yè)委員會(huì)首席專(zhuān)家。研究方向是油氣儲(chǔ)運(yùn)和安全管理，長(zhǎng)期致力于安全管理和煉化企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理工作。多年來(lái)，先后為中國(guó)石化、中國(guó)海油、中國(guó)中化、青海鹽湖集團(tuán)、北京金隅集團(tuán)、三峽集團(tuán)等企業(yè)講授“現(xiàn)場(chǎng)管理”“現(xiàn)場(chǎng)安全管理”“三基工作”“班組管理”“工程師之道”等課程，深受企業(yè)各界歡迎。劉長(zhǎng)偉堅(jiān)信答案就在現(xiàn)場(chǎng)，一方面不斷從現(xiàn)場(chǎng)汲取能量、匯聚員工的智慧；另一方面努力將研究成果應(yīng)用于現(xiàn)場(chǎng)、提升現(xiàn)場(chǎng)安全管理水平。被工人們稱(chēng)為“穿著工裝的教授”、被工程師們稱(chēng)為“我們的老師”、被車(chē)間主任們稱(chēng)為“我們的教練”。