高素質(zhì)農(nóng)民培育機制創(chuàng)新研究：基于廣東的調(diào)研

前言
第1章 緒論
1.1 研究背景與意義
1.1.1 研究的背景
1.1.2 研究的意義
1.2 研究思路與方法
1.2.1 研究的基本思路
1.2.2 研究方法與技術(shù)路線
1.3 基本觀點與可能的創(chuàng)新之處
1.3.1 基本觀點
1.3.2 可能的創(chuàng)新點
第2章 研究文獻綜述
2.1 相關(guān)概念界定
2.1.1 小農(nóng)戶
2.1.2 職業(yè)農(nóng)民、新農(nóng)人
2.1.3 新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體
2.1.4 高素質(zhì)農(nóng)民
2.2 理論基礎(chǔ)
2.2.1 人力資本理論
2.2.2 勝任力理論
2.2.3 人力資源管理
2.3 國內(nèi)外研究動態(tài)綜述
2.3.1 國際職業(yè)農(nóng)民培育實踐
2.3.2 國內(nèi)農(nóng)民職業(yè)教育的探索實踐與發(fā)展趨勢
第3章 小農(nóng)戶融入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展能力及影響因素
3.1 小農(nóng)戶融入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力
3.2 小農(nóng)戶融人現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展能力評價模型構(gòu)建
3.2.1 問卷設(shè)計
3.2.2 正式問卷調(diào)研與基本情況
3.2.3 小農(nóng)戶融入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展能力評價模型構(gòu)建
3.3 小農(nóng)戶融人現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展能力水平評價
3.3.1 個人基礎(chǔ)素質(zhì)分析
3.3.2 現(xiàn)代經(jīng)營意識分析
3.3.3 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)素養(yǎng)分析
3.3.4 持續(xù)學習能力水平分析
3.4 小農(nóng)戶融人現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展能力影響因素分析
3.4.1 回歸分析
3.4.2 方差分析
3.5 小農(nóng)戶融人現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展能力與生產(chǎn)績效
3.5.1 小農(nóng)戶生產(chǎn)績效指標驗證
3.5.2 小農(nóng)戶融入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展能力對生產(chǎn)績效的影響
3.6 結(jié)論與建議
第4章 高素質(zhì)農(nóng)民培育效能評價——基于廣東的調(diào)研
4.1 廣東高素質(zhì)農(nóng)民培育機制
4.1.1 壓實縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局的培訓主體責任
4.1.2 分類選拔培育對象
4.1.3 實行模塊式教學
4.2 廣東高素質(zhì)農(nóng)民培育的效能評價
4.2.1 評價模型構(gòu)建與量表設(shè)計
4.2.2 樣本采集與信度、效度檢驗
4.2.3 廣東省高素質(zhì)農(nóng)民培訓效能評價
4.3 培訓效能影響因素分析
4.3.1 不同特征培訓效能的差異性分析
4.3.2 不同特征培訓效能的回歸分析
4.4 結(jié)論與建議
第5章 廣東高素質(zhì)農(nóng)民培育機制創(chuàng)新的探索與實踐
5.1 梅州“分類、精準”培育高素質(zhì)農(nóng)民的探索
5.1.1 梅州培育高素質(zhì)農(nóng)民機制
5.1.2 建立多方聯(lián)動培育機制，實施分類精準培育
5.1.3 梅州探索構(gòu)建“分類、精準”培育框架創(chuàng)新點分析
5.1.4 梅州分類、精準培育高素質(zhì)農(nóng)民的經(jīng)驗啟示
5.2 梅州以產(chǎn)業(yè)協(xié)會為依托培育農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的探索
5.2.1 農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的界定
5.2.2 梅州農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培育路徑的探索
5.2.3 梅州農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)機制的創(chuàng)新
5.2.4 梅州農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)帶頭人培育與崇州農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培育比較
5.2.5 結(jié)論與啟示
5.3 廣東通過“三大工程”培育高素質(zhì)農(nóng)民的探索
5.3.1 “粵菜師傅”培育機制的創(chuàng)新
5.3.2 “廣東技工”培育機制的創(chuàng)新
5.3.3 “南粵家政”培育機制的創(chuàng)新
5.3.4 結(jié)論與啟示
5.4 廣東精農(nóng)網(wǎng)院農(nóng)民培訓的探索
5.4.1 廣東精農(nóng)網(wǎng)院的特色
5.4.2 學習激勵措施
5.4.3 廣東精農(nóng)網(wǎng)院運行機制創(chuàng)新探索
5.4.4 總結(jié)及啟示
5.5 特色鄉(xiāng)村干部培養(yǎng)的探索——基于廣東清遠鄉(xiāng)村新聞官培養(yǎng)的探索
5.5.1 鄉(xiāng)村新聞官的定義
5.5.2 鄉(xiāng)村新聞官的選育
5.5.3 鄉(xiāng)村新聞官的能力要求——基于典型案例的分析
5.5.4 結(jié)論與啟示
第6章 廣東依托人才驛站集聚和培育鄉(xiāng)村振興人才的探索
6.1 廣東省人才驛站的功能定位
6.2 廣東省人才驛站建設(shè)的典型案例
6.2.1 清遠人才驛站
6.2.2 梅州市新農(nóng)人驛站
6.2.3 三水區(qū)樂坪鎮(zhèn)人才驛站
6.3 廣東省人才驛站聚才、育才機制創(chuàng)新探索
6.3.1 集聚人才機制的創(chuàng)新
6.3.2 培育人才機制的創(chuàng)新
6.3.3 服務(wù)機制的創(chuàng)新
6.4 結(jié)論與啟示
第7章 依托非全日制農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興高層次人才的探索
7.1 農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位的發(fā)展演進和人才培養(yǎng)定位
7.1 _1農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位的發(fā)展演進
7.1.2 農(nóng)業(yè)碩士人才培養(yǎng)的定位
7.2 華南農(nóng)業(yè)大學非全日農(nóng)業(yè)碩士招生情況
7.2.1 招生領(lǐng)域分布
7.2.2 生源分布特點分析
7.3 華南農(nóng)業(yè)大學非全日制農(nóng)業(yè)碩士的培養(yǎng)機制
7.3.1 強化專業(yè)實踐
7.3.2 建立農(nóng)業(yè)碩士研究生論文選題評估機制
7.4 非全日制農(nóng)業(yè)碩士的培養(yǎng)成效
7.5 結(jié)論、啟示與建議
第8章 新農(nóng)人培訓需求分析——基于智慧農(nóng)業(yè)視角
8.1 調(diào)查方法與研究過程
8.2 新農(nóng)人樣本特征分析
8.2.1 新農(nóng)人個體特征分析
8.2.2 新農(nóng)人收入特征分析
8.3 新農(nóng)人和普通農(nóng)人培訓需求比較分析
8.3.1 培訓內(nèi)容需求比較
8.3.2 培訓機構(gòu)需求
8.3.3 培訓方式需求比較
8.3.4 培訓師資需求比較
8.3.5 培訓服務(wù)需求比較
8.4 新農(nóng)人對培訓內(nèi)容需求的差異性分析
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