今年是復旦大學遷校江灣永久校址一百周年及復旦功勛校長李登輝先生誕辰一百五十周年紀念。復旦大學中華文明國際研究中心召集海內(nèi)外多位專家，于2022年5月6日舉辦了線上講談會《“滬濱屹立東南冠”：東南網(wǎng)絡(luò)中的復旦大學》，研討復旦大學與近代中國的諸多話題。本文為復旦大學校史研究室主任錢益民的發(fā)言文稿。
復旦大學百年校慶之際，我寫了《李登輝傳》（復旦大學出版社，2005年）。由于經(jīng)眼的史料有限，對東南亞華僑、東南地區(qū)的政商集團、基督教事工等方面掌握的知識有限，所以無法跨越近一個世紀的時間鴻溝，與五四時代的人物進行深度對話，無法探底人物的核心以及人物和時代的多重關(guān)系，李登輝辦學的很多方面沒有說清楚，留下不少遺憾。多年來，一直期待學界能夠深入李登輝的研究，把五四時期復旦的人與事如實地寫出來。令人欣喜的是，《李登輝傳》出版17年以后，陳以愛教授出版了《動員的力量——上海學潮的起源》，以四分之一的篇幅，專門探究了五四時期復旦校長李登輝的人際網(wǎng)絡(luò)和復旦依托的東南網(wǎng)絡(luò)。這是上海地區(qū)的五四運動研究的一大突破，也是復旦校史研究的可喜創(chuàng)獲。
李登輝坐照
李登輝中年正面照
《動員的力量》運用精英驅(qū)動下社會動員的分析視角，聚焦于李登輝校長和他依靠的社會力量——東南集團，說清了私立復旦大學依托的社會力量、經(jīng)濟來源、學生來源、學生政治意識和組織能力等基本問題，分析了復旦大學作為上海五四運動“發(fā)源地”（該書第582頁）和“指揮部（上海學聯(lián)）”中的核心的作用。同時，對校長和董事會之間的關(guān)系作了細致梳理。大家知道，校長是一所私立大學的靈魂，校長背后的董事會是決定校務的決策群體，以前的研究者并沒有把復旦校長李登輝和校董會之間的關(guān)系說清楚。這一關(guān)鍵問題的突破，為解讀復旦的歷史提供了一把鑰匙。
陳以愛教授歷時15年功夫，掌握了目前能看到的幾乎所有史料，通過綿密的批判性的考證，把李登輝校長和他掌校的復旦放在多個交叉的社會網(wǎng)絡(luò)中，還原了復旦與其依托的社會力量（即東南集團）的多重關(guān)系，還原了私立時期尤其是1917-1923年間復旦的核心樣貌。大學與社會處于復雜的聯(lián)系中，一個網(wǎng)絡(luò)意味著一所大學與一種社會集團的特定關(guān)聯(lián)。在一個圈層又一個圈層的政、商、教多個網(wǎng)絡(luò)中，復旦大學與海內(nèi)外社會的多重聯(lián)系得以立體地展開。由此，對大學的解讀不再單調(diào)，而是復調(diào)般地豐富。通過李登輝和校董會，把復旦大學融入更為寬廣的主導東南社會政治、經(jīng)濟、文化、媒體的網(wǎng)絡(luò)之中，學校和社會之間的關(guān)系得以較為透辟的說明。她把復旦私立時期的歷史寫活了。
歷史敘述建立在史料的基礎(chǔ)上。探求歷史最重要的途經(jīng)是分析史料，對史料的拿捏程度是檢驗歷史學家的試金石。陳以愛教授對于材料的要求近乎苛刻，對材料逐一細讀，一頁不漏，對《李登輝先生哀思錄》的使用就是很好的例子（第294-295頁）。批判地分析和使用材料，剝除附在史料表面的虛假的東西，然后探求史料背后被隱藏的歷史真相，這是一種很高的能力和技巧。如果對史料缺乏批判，輕信史料，尤其是歷史上留下的口述史料，歷史真相將永遠無法把握。對五四運動的重構(gòu)，是事后層累而成的，史料和口述材料受到時代的強烈影響。后人在使用時如果沒有鑒別的眼光，極易被誤入歧途。不光五四以后的材料充滿偽飾，五四時期事發(fā)后留下的材料也如此。陳以愛發(fā)現(xiàn)五四時期也充滿“政治禁忌”，“使眾多材料布滿曲筆隱語，甚至不乏虛詞巧飾”。（第12頁）《動員的力量》第3章第2節(jié)（第287-338頁），用很大篇幅對以往復旦校史的敘事、復旦學生的追憶、華洋傳記以及當時報紙的記載等多重史料，逐一揭破時代的忌諱，進行批判性地解讀，在指出其時代局限性的基礎(chǔ)上，再審慎地加以運用。史料經(jīng)過這樣嚴格篩選后，才放心使用。這種嚴謹?shù)膶W風值得我們學習。
李登輝晚年標準照
對史料的收集和考訂功夫中，最難把握的是對史料背后的歷史意蘊的解讀，類似楊琥先生提到的把握一種“無形的歷史”，也即陳以愛教授在《前言》中提到的發(fā)掘“歷史的微隱”，發(fā)掘公私材料“隱含”的“玄機”。甚至調(diào)轉(zhuǎn)方向，向“不曾留下只字片語處”探求隱含的“更大玄機”。（第12頁）史料再多，也是有限的，可以窮盡的。但是史料背后豐富的歷史意蘊是沒有窮盡的，每個人都可以有自己的解讀。試圖去分析和把握史料背后的歷史信息，是對“史意”的追問。對“史意”的追問和探求，是歷史學的魅力所在。例如書中第346-347頁談到，校董們支持李登輝出任校長，又把自家子弟送入復旦，正是期待聯(lián)美以制日；復旦1917年改制大學，設(shè)文理商三科，也可能是董事會的主張；唐紹儀送其子唐榴入復旦求學，先入文科，再轉(zhuǎn)商科，反映了家長的期待；當時南洋巨商捐助復旦，一方面看唐紹儀的面子，一方面也為培養(yǎng)子弟，設(shè)立商科正是他們所贊同；而李登輝在耶魯大學攻讀過經(jīng)濟學，也有助于規(guī)劃商科課程。這些論斷出于對史料背后的意蘊的合理推斷，甚至是向“不曾留下只字片語處”求解得到的，都屬于“史意”的探求，是與歷史隔空對話后的史學智慧的創(chuàng)獲。這方面的例子書中不勝枚舉。比如針對《復旦年刊（1922年）》刊登的一幅學生手繪復旦董事部的漫畫，作者能夠從于右任、唐紹儀、錢新之等五位復旦董事的座次中，分析得出唐紹儀在董事會的核心作用，以小見大，體現(xiàn)出對史料的高度敏感和對細節(jié)的高度關(guān)注?！笆芬狻钡淖穯柡屯诰颍瑏碜詫κ妨系木难凶x，正如作者在《序言》中說的“唯有反復推敲殘余斷片，始可漸入歷史的隱微”（第12-13頁）。陳以愛教授逐頁反復細讀了1915-1918年間的《復旦雜志》、1919-1923年間的《復旦年刊》，使她得以帶著感同身受的場景感來解讀史料，產(chǎn)生了一種合理的自我“代入意識”，讀出了1918年《復旦雜志》“整份刊物流露出箭在弦上的氣氛”，得出了“只待事件引發(fā)，政治激情就將奔馳而出”（第389頁）的合理推斷。這些充滿現(xiàn)場感的文字會有效地激發(fā)讀者的“移情”意識，讀者會不自覺地與作者一道進入那個時代氛圍中，自然而然地產(chǎn)生閱讀的愉悅感。
復旦年刊
1913-1923年的十年是復旦校史上的“李登輝時代”。在李登輝校長掌校期間，復旦成為一所上海灘典型的小規(guī)模私立大學，類似一所美國的文理學院。當時，它采用董事會治校，在徐家匯華洋交接的李公祠獨立自主地辦學，體現(xiàn)出較多的辦學獨創(chuàng)性，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀人才。《動員的力量》第3章“復旦大學的華洋網(wǎng)絡(luò)”探討的就是這段復旦校史。這段校史從1913年董事會選出李登輝開始，復旦逐漸從公學發(fā)展成為大學。1917年唐紹儀擔任校董會主席，改組校董會，設(shè)立直接為東南社會培養(yǎng)工商業(yè)應用人才的商科，公學改制為大學，復旦真正地跟東南社會有機地結(jié)合在一起，迎來了第一個黃金時期。中華職業(yè)教育社成立于1917年，與復旦設(shè)立商科同一年。復旦大學的人才培養(yǎng)與職業(yè)教育結(jié)合在一起。商科的設(shè)立，在復旦一校乃至上海地區(qū)的高等教育中有一定的標本意義。《動員的力量》第3章第3節(jié)的標題“東南網(wǎng)絡(luò)中的復旦大學”，東南網(wǎng)絡(luò)與復旦兩者之間發(fā)生實質(zhì)性互動在1917-1923年前后，最晚到1925年五卅運動為止。1924年春開始，新興政黨政治勢力開始直接滲入復旦大學，與東南集團發(fā)生沖突，直接導致同年4月李登輝校長一度引退，返回南洋，標志著東南集團開始退出復旦歷史舞臺。
李登輝
《動員的力量》是陳以愛教授“東南集團與五四研究系列”三部曲中的第一部，即將出版的第二部《行動的策略：上海三罷始末》更將圍繞著1919年6月間上海舉行的三罷作細密的歷史重建?？梢韵胍?，《行動的策略》將進入一個非常細膩的精細考證階段，對歷史時間的把握尺度，甚至會精確到某一天的某個時辰。歷史是時間的科學，如果歷史研究的時間尺度縮短，意味著研究歷史的工具更加精確，也意味歷史學家必須發(fā)現(xiàn)更多的歷史細節(jié)。在無數(shù)的歷史細節(jié)中重構(gòu)三罷運動，帶來的閱讀體驗很可能會具有紀實文學的色彩。
《動員的力量》的理論貢獻在于提出了“東南集團”的概念?！皷|南集團”是貫穿晚清至北洋時期的東南社會精英集團的統(tǒng)稱，以張謇、黃炎培等為核心，橫貫政治、社會、商業(yè)、教育、報業(yè)等于一體，具有帶動東南社會走向現(xiàn)代化的實力。這個集團的政治訴求是什么？集團與蔣介石依靠的“江浙財團”之間到底是什么關(guān)系？引發(fā)筆者的好奇心，期待陳以愛在未來的書稿中給出答案。
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