專訪希拉里·弗里德曼：《一激到底》，在競爭中度過童年？

【編者按】對于廣大家長和教育者而言，“雞娃”現(xiàn)象已不再陌生。對此，不同的研究者產(chǎn)生了眾多疑問：為什么競賽和課外興趣班充斥著年幼孩子們的生活，為什么再忙碌的家庭也愿意為此投入大量的時間？家長們的“軍備競賽”為什么越打越早，他們的“報班狂熱”又是基于哪些理性的考慮？眾多中產(chǎn)階級家庭堅定且謹慎做出的選擇，絕不僅僅是盲目的跟風、效仿；父母的決策有著明確的動機和渴求，希望最大限度地增加孩子們在未來取得成功的機會?！皥蟀嗫駸帷?、“雞娃焦慮”背后有哪些理性決策機制？哪些“童年競爭資本”能讓孩子在未來取得成功？

在《一激到底：在競爭環(huán)境中撫養(yǎng)孩子》一書中，作者希拉里·弗里德曼（Hilary Friedman）教授通過對將近100個家庭的深入訪談，讓家長和孩子自己發(fā)聲，嘗試探尋令人信服的答案。弗里德曼指出，美國經(jīng)常被稱為一個注重成就的競爭性國家。在這種情況下，成就通常體現(xiàn)為獲得某種文憑。在這種社會氛圍的影響下，家長也有意識地鼓勵孩子參與競爭性項目，并希望孩子能培養(yǎng)出適應社會競爭的品質(zhì)、為未來的成功做好充足的準備。為了確保他們的孩子能升入好的大學，獲得高等教育學位。盡管課外活動的競爭同樣激烈，但這些活動（尤其是體育運動）有助于提高入學率，這一點在頂尖的學院和大學最明顯。因此中產(chǎn)階層的父母愿意投入大量的金錢和時間來鼓勵孩子參與其中。這些激烈競爭的背后是越來越窄的上升通道，以及美國家長們真實的焦慮。本書作者希拉里·弗里德曼是美國社會學家，現(xiàn)任教于布朗大學教育學院，在兒童課外活動、童年社會化、大眾文化及選美比賽歷史等研究領域耕耘多年。

《一激到底：在競爭環(huán)境中撫養(yǎng)孩子》

澎湃新聞：您在書中提出了一個重要的觀察：美國社會非常強調(diào)“競爭”與“贏”的價值。事實上，人口的日益增多，越來越窄的上升通道透露出這樣的信息：社會上的競爭本質(zhì)上是個零和游戲。對于重視兒童參與競爭的家長而言，贏家和精英幾乎能夠掌握所有的資源和榮譽。在您看來，這是否可以被視作美國文化的一種滲透，兒童競爭程度的提升是否也代表了美國社會競爭的縮影？

希拉里·弗里德曼：是也不是。我認為孩子們的競爭活動已經(jīng)想到了選出許多獲勝者的方法：例如按年齡分組選出贏家，或按每周的練習時間選出勝利者。創(chuàng)建這些不同的類別，意味著競賽中將會誕生許多贏家。但我同意，讓孩子成為冠軍的愿望，往往是出于美國社會對贏家通吃的恐懼。許多人的確認為，一個人獲得一席之地，意味著另一個人必然被排除在外。

澎湃新聞：在以贏主導的氛圍中，團隊性的競爭項目似乎面臨著這樣的挑戰(zhàn)：當人人以獲勝為目的時候，表現(xiàn)不佳的個人往往會感到挫敗，甚至被他人批評。而您也提到，在個人型的項目中，家長、教練之間也會出現(xiàn)沖突。在您看來，這種現(xiàn)象是否受到了“贏家文化”與機構逐利的多重影響?

希拉里·弗里德曼：確實如此。如今，許多圍繞兒童競技項目的組織都是逐利的。這并不一定是件壞事，但有時應該仔細思考這樣的行業(yè)可能產(chǎn)生的影響。例如，有些家長指出，在他們花錢聘請私人教練時，相關機構可能承諾給他們提供好處（比如承諾孩子會獲得大學獎學金）。在這樣的環(huán)境下，培養(yǎng)出更多的贏家當然會讓教練更為受益。

澎湃新聞：書中指出的一個現(xiàn)象：美國家長有意將孩子的周末和課外時間排得滿滿當當，甚至成為了父母和孩子的“第二輪班”。在您看來，這種忙碌是否與新教倫理，以及被褒獎的“工作道德”有關？孩子的懶惰與閑散是否被視作一種過錯？

希拉里·弗里德曼：許多美國人確實重視忙碌的文化。美國社會有這樣一種普遍的認知：當你在階級上越爬越高，你的生活就會變得越來越忙碌。在我看來，許多美國父母都想把孩子培養(yǎng)成有生產(chǎn)力的成年人。這些家長認為，要成為一個有生產(chǎn)力的成年人，通常意味著必須將自己的時間表排滿，讓自己忙碌起來。出于這樣的考慮，讓孩子適應這種生活似乎是一種有用的訓練。

澎湃新聞：在需求回避（Need-Blind）的大學錄取時代，文憑、證書，以及各種榮譽成為了申請人手中的籌碼。您在書中提到，教育系統(tǒng)已然成為了一個篩選系統(tǒng)。當各種課外活動的競爭被量化與系統(tǒng)化之后，對于重視功利性的家長來說，缺乏成績、缺乏社會認可的愛好是否還有意義？

希拉里·弗里德曼：我認為情況可能并非那么絕對。舉例而言，許多申請者會提到自己參加志愿服務的經(jīng)歷。事實上，如果申請者能表明自己對于這個愛好的認真程度，那么這個愛好同樣能在大學錄取過程中發(fā)揮作用。申請者可以將自己投入的時間和精力進行量化。例如，在描述志愿服務時，申請者可以記錄自己花了多少時間參與其中，即使申請者沒有與之相關的正式成就，這樣的經(jīng)歷同樣能對申請帶來幫助。

澎湃新聞：書中提到，一些家長對于如何保證自己的孩子進入更好階級或能維持在現(xiàn)有的階級感到非常焦慮，而書中提到的“童年競爭資本”（內(nèi)化獲勝的重要性；學會走出失敗，贏在未來；學會在有限時間內(nèi)完成任務；學會在高壓環(huán)境下獲得成功；坦然地在公共場合接受他人的評判）似乎是這些家長重視的技能與經(jīng)驗。在您看來，“童年競爭資本”是否代表了家長心中在社會中表現(xiàn)優(yōu)異的基本要素？這些特質(zhì)又是如何被廣大家長接受，成為公認的“贏家特質(zhì)”？

希拉里·弗里德曼：我不認為“童年競爭資本”的五個要素完全包含了“成功”的所需的技能和經(jīng)驗。在我看來，更為重要的是，“童年競爭資本”是幫助孩子們通過參與競爭性活動獲得成功的工具。另一方面，孩子們也可以從娛樂活動中學到許多技能。但隨著競爭的加劇，他們已經(jīng)習得的技能并不會隨著其他技能的增加而改變。

澎湃新聞：書中關于“專才”和“通才”的討論令人印象深刻，您提到中產(chǎn)家庭往往鼓勵孩子多接觸不同項目，成為綜合型人才；而另一些家庭則會集中資源，讓孩子專攻某項特長。書中有這樣一句表述：通才和專才含蓄地揭示了家長們認為他們在為一個怎樣的社會培養(yǎng)孩子……他們希望孩子能為今后的成功而獲得一些童年競爭資本。在您看來，這樣的認知區(qū)別是否也是源自不同階級對于社會的不同理解？

希拉里·弗里德曼：我同意這樣的理解。我們應該意識到，家長對于世界和社會的理解源自于他們自己的生活經(jīng)歷。不同階級的家長當然會對社會，以及未來的社會抱有不同的理解和預期。需要注意的是，家長們是在幫助自己的孩子為未來的世界做準備，父母希望他們的孩子在未來的世界里取得成功，所以他們現(xiàn)在以自己的方式為他們做著準備。

澎湃新聞：在第四章中，您對比了參與舞蹈競賽的女孩（她們大部分來自于中產(chǎn)及以下的家庭）與參與足球和國際象棋競賽的女孩（大多來自中產(chǎn)及以上的家庭）；上層的父母更強調(diào)培養(yǎng)女孩的自信；而下層父母則更偏愛傳統(tǒng)的女性氣質(zhì)。這是否代表了不同的家庭對于女性的范式的認識存在區(qū)別？而上層家庭之所以鼓勵女孩參與足球等競爭性項目、鼓勵其不怕失敗，積極進取，是否也和上層家庭能更好地承受失敗的風險有關?

希拉里·弗里德曼：在這個年齡段（小學，大約5-11歲），當風險不高時，上層家庭更加愿意讓女孩去參與競爭性項目，并且這個年齡段的孩子能更好地承受風險。當隨著孩子的年齡成長，情況也可能發(fā)生改變。

澎湃新聞：您在書中調(diào)查的大部分家庭屬于中產(chǎn)階級上層，接近頂端1%的水平；但絕對不屬于1%的人群。父母沒有大量儲蓄或信托基金，他們必須依靠努力工作，讓家庭享受富足的生活方式。在某種意義上，真正1%的家庭是否會讓孩子脫離書中描寫的競爭？

希拉里·弗里德曼：這個問題中提到的許多方面可能是我未來的研究方向。但我能說的是，學習成績?nèi)匀皇鞘苤匾暤?。盡管在校外的時間里，特定的活動可能看起來不同，但有一點是相同的：家長不會愿意浪費孩子的時間。